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1 # 努力讓清華得到的自強
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2 # 張飛撩書
師傅教徒弟沒必要不留分毫，徒弟學師傅也沒必要分毫都學。
先說作為徒弟方：每個人的成長環境不同，成長境遇不同，接受水平不同，悟性理解不同，即使是師傅傾囊相授，你能吸收全部？即使你吸收全部，你所處的環境又與你師傅那個時代的外部環境相同？你學的“藝”能否應對現在這個多變的世界的不確定性？
再說作為師傅方：要成為一個優秀的師傅，你最起碼得因材施教。根據徒弟的情況去改變教學方法，教學內容。你又如何能保證你教的內容，教授的方法徒弟可以全盤接受。全盤接受後，又能體悟多少？
一個優秀的師傅教授藝，只能是點道，幫不了學生悟道，能做到關鍵節點的傳授，即可。
一個優秀的徒弟學習藝，只能是感道，反覆的練習，去體會，去運用，去改進。
在我看來，青，取之於藍而青於藍的大白話是，青是由藍演變而來，但青就是青，它不是藍。
如若青，取之於藍而皆為藍。那麼這個世上只會有最偉大的師傅，不會有更偉大的徒弟。
所以，凡事靠自己才是正途。
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3 # 奮鬥的道路上只有奔跑
兩方面三分法。
師父方面:
1.師父無私！
2.責任心強！
3.對待技藝強烈傳承使命感！
徒弟方面:
1.徒弟秉性好！
2.善於學習！
3.具備傳承者素質！
師父——徒弟共同
1.兩者感情深！
2.學教相得益彰！
3.徒弟願意學，師父樂意教！
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4 # 小辮子丟丟
俗話說得好，師傅領進門修行靠個人，師傅是領路人，更重要的是靠徒弟多看多做，多問，沒有那個師傅不喜歡勤學的徒弟。
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5 # 巴馬娛樂圈
兩方面三分法。
師父方面:
1.師父無私！
2.責任心強！
3.對待技藝強烈傳承使命感！
徒弟方面:
1.徒弟秉性好！
2.善於學習！
3.具備傳承者素質！
師父——徒弟共同
1.兩者感情深！
2.學教相得益彰！
3.徒弟願意學，師父樂意教！
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6 # 混沌減壓機
青，取之於藍而青於藍 的範圍要寬廣很多，並不單單指師傅徒弟；比如京劇源於乾隆年間徽班進京，但後來發展出的京劇在藝術上比之前的徽班高很多，這也叫青出於藍而勝於藍。
但就是師父、徒弟而言呢，在技術技巧上，徒弟學會之後勝過師父是常有的事情；師父到底會做到不留絲毫呢，按照中國傳統的師徒而言，有一套體制流程。
古代的師徒關係是一種非常嚴肅的關係，天地君親師嘛，講究一日為師終生為父；首先透過建立全社會的輿論，建立一種不容背叛的文化氛圍。
即便如此，師父也非常小心；當時徒弟一般要吃住在師父家裡，跟著師父學藝的同時，還要負擔師父指派的其他任務，如日常雜務之類的事情，在這個過程裡，師父會對徒弟的為人品性、品德進行深入考察。
如果徒弟品性純良，值得信任，但也不會毫無保留，通常會留些壓箱底的絕藝；然後繼續考察徒弟，一直到自己年老退休，甚至有臨死前，徒弟依然沒有太大變化、依然是品德優良可以完全信賴，這時就會把壓箱底的絕技傾囊相授，毫無保留；徒弟呢，也擔負起師門技藝發揚光大、繼續傳承的使命。
如果徒弟人品有問題，不太嚴重的的問題呢，師父透過會傳授正常的技藝，可以保證徒弟有謀生手段，可以存活在世界上；但會有所保留，會留一手以防後患；如果重大人品問題，會逐出師門，掃地出門，不承認有這麼個徒弟。
大概情況就是這些~~
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7 # 琳娜610
學習是徒弟的事，傳授是師傅做的事。教學相長，相互進步。徒弟超過師傅，不等於師傅毫不保留，徒弟未能超過師傅，不等於師傅有所保留，教與學是相互促進的能動過程，內因是徒弟肯學，外因是師傅肯教。但過去農鄉學藝討活，師傅會有所保留，很正常。
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這個主要看徒弟
如果這個徒弟人品沒有問題，尊師重道，還懂得感恩，有悟性，肯吃苦，願意下功夫。一般師傅都不會有所保留的。