師道尊嚴是老師們辛勤幹出來的，不是打出來的，也不是乞討來的，更不是祖傳的。

加快中小學教學改革，構建“亦師亦友”的文明師生關係

二十年前，年輕力壯的老師打了十三歲的弱小學生，二十年後年輕氣盛的“學生”暴力回敬了暮年的老師，詮釋“二十年河東，二十年河西”。有人支援老師，認為學生不聽話可以打；有人支援學生，認為老師暴打學生後，學生可以有樣學樣地打回去。法律說老師和學生都應該受到譴責和懲罰。

“教不嚴，師之惰。”古人如是說，其中的“嚴”包括對學生的打與罵。“老師打學生是為學生好，學生應該感激涕零。”“一日為師，終身為父。”“父父子子，君君臣臣。”“州官放火，百姓點燈。”但是，現代法律不認可古人的共識。打人犯法，老師如此，學生亦如此。

師生如父子過時了，而師生如朋友應該是文明社會的標配，即“亦師亦友”是趨勢。老師怎麼做學生的朋友呢？顯然學生從師必須獲益，身心愉快。“極限施壓”的教學理念和形式很難成為“亦師亦友”的支撐，原因是學生的生理和心理痛苦，如果應試成績再上不去，“朋友”一定沒得做，“亦師亦友”成為笑談，師生矛盾會積累和遞增，“二十年後的悲劇”可能重演。

中小學教學必須改革，用新理念和新形式替代“極限施壓”，幫助學生“智慧學習”，而不是“刷題記憶學習”。這樣“記憶”的痛苦就會緩解，應試效率和成績就會提高。學生高興了，家長高興了，社會高興了，快樂學習成為現實，“亦師亦友”還不成立嗎？學生成績好，就有成就感，就願意學習，他們一定會追著老師交“朋友”，尊敬老師，感謝老師，唯老師馬首是瞻。二十年後師生相聚，把酒言歡，這樣的影片放到網上，一個個好漢，一枚枚淑女，催人淚下。

我們倡導中小學教學改革，推動教學新理念和新形式的實施，課堂上學習氣氛熱烈，應試成績節節攀升。誰是老師？誰是學生？都是老師，都是學生，“亦師亦友”，換了人間。

創新改變結果。

有沒有被老師打過的學生嗎？請出來走走，為你們鼓掌。

師生關係不好有哪些影響？

師生關係是世界上，人與人之間的一種特珠關係 ，在學校老師向學生傳授知識，學生進了學校就是向老師學習文化知識，以及怎樣做人，怎樣長大成人，孩子的成長，除了家庭教育，再就是老師如何培養了。一日為師，終身為父，師生關係沒有當過老師的人，是永遠體會不到的。要想進一步瞭解師生關係，請大家看一看，人民的名義這部電視劇的最後兩集。反貪總局局長候亮平，在逮捕自己大學裡的老師，省委付書記高育良的一段對話，這裡真實的反應了，師生關係的真誠，與感情的深厚。反貪總局的局長候亮平，給即將被捕的大學老師深深地鞠了一躬。接著老師回了學生 ，一個90度的鞠躬。這就是師生關係，這就是應該有的師生關係。

如果要問師生關係不好，有哪些影響，首先我要說說，為什麼師生關係會出現問題，原因主要在學生，大家說句良心話，如果學生遵守紀律，學習又很好，師生關係會不好嗎，不可能。如果學生不遵守紀律，或者學習成績差的，老師批評了，學生接受老師的批評，而又改正的很好，師生關係能不好嗎？這當然也是不可能的。問題是有的學生不遵守紀律，學習成績不好，老師說了不聽，或者和老師頂嘴，這種情況出現，師生關係就有可能不好了。

一個巴掌拍不響，如果學生有錯，老師在批評教育學生的時候注意方法，把學生當自己的孩子，體罰學生的時候，心中有數，下手不狠。高高舉起，輕輕放下，體罰學生以後還關心學生，讓學生真正看出老師是出於好心，學生也不會去恨老師，師生關係照樣不會有影響，照樣很好。我一輩子也打過幾個學生，可沒有一個學生對我有意見的，我和每個學生關係都很好。所以根據我的體會，師生關係不好的，老師的教育方法也一定有問題，或者說老師在某些方面，傷害了學生的自尊心。師生關係靠師生的共同努力，只要師生一起努力，師一關係，一定是人與人之間，最好關係。

如果真要說師生關係不好有什麼影響，對老師最多就是一個不愉快，但對學生來說，那就是影響學生的學習。傷害的是學生！！！