家長是最清楚孩子是真正的因病出現的問題還是其他 家長再處理此問題時如果不是病因問提 就要從孩子的心理分析 是否存在心事 等幫孩子走出困擾

首先我想說的是，這個老師的水平簡直是太差了，怎麼可能用一個傻字來概括孩子的日常行為呢？

其次，做作為家長，如果你能跟老師好好溝通的話，那麼就請老師說清楚孩子發呆的原因是什麼？怎麼發呆的？發呆的時間有多長？別的孩子是不是也有發呆的情況？

最好你跟其他的家長也溝通一下，看看他們的孩子老師是怎麼評價的？是不是用的字和詞也是這麼極端？

有的時候其實只是老師的心情不好或者他的水平有限，所以給孩子貼的標籤有點殘忍。

什麼是傻？僅僅是因為上課不用心，或者走神就評斷孩子傻，醫生有沒有告訴你孩子是傻的？

最後，如果孩子真的是有問題，那麼請帶他去醫院，讓醫生來評判。如果孩子是沒有問題的，那麼就說明這個老師不僅水平有限，而且能力更差勁。

如果孩子沒有問題，老師也沒法溝通，還是會給你的孩子貼標籤的話，那你可以考慮轉學了！

這個問題有些複雜。孩子在課堂上發呆，老師說孩子傻，題主主訴說也有帶孩子去醫院看了，一切都是正常的。我有幾個疑問1.孩子多大了2.是男孩還是女孩3.孩子是在父母身邊長大還是在爺爺奶奶外公外婆家裡長大。4.孩子的家庭條件好不好。我為什麼要提這些問題呢？，首先要確定孩子是不是有問題，畢竟孩子的身心健康才是最重要的，如果是比較小的孩子，家庭裡又沒有什麼客觀原因而致使孩子這樣。家長要考慮孩的的心裡因素，身體的原因也要考慮的，我的女兒被疫苗接種異常反應了之後，一直都是反覆發燒，都被誤診為感冒。後來真正的疾病特性表現出來了，才知道是孩子的問題很嚴重。所以有些時候有些問題會被忽視或是被誤導的。2.我為什麼要問是男孩還是女孩呢？這個要考慮孩子是不是遭遇了一些我們家長所不知道的傷害。3孩子是在哪裡長大的很重要，這個問題是要考慮孩子是不是有心理上的問題。4孩子的家庭條件好不好，這個與第三個問題差不多，也是考慮孩子的心理問題，孩子是不是自卑，有心事兒了。多方面考慮一下確定孩子發呆的原因，對症解決孩子的根本問題，保證孩子的身心健康才是至關重要的。而老師說孩子傻，這種方式評價孩子自然是有些不恰當的，也許老師沒有什麼出發點，就是出於對孩子的關心，看到孩子狀態不好，就那樣說了一下。他自己並沒有意識到這種說話的方式已經傷害到了孩子以及家長的自尊心了，是不可取的，這種情況下，可以找一個恰當的時間，選一個合適的方式同老師交流一下，畢竟老師的初衷也是為了孩子能夠上課的時候認真聽講，多學知識。但是孩子上課發呆，真的是需要引起重視的，有一種疾病的發作就是以發呆失神為表現形式，診斷起來不一樣，有的患者很容易確診，有的患者有症狀，卻找不出病灶。最後願孩子一切正常是最好的。

統計學裡有一個差異因素：個體差異。

同班級的學生裡肯定會存在個體差異，所以也就有了“因材施教”一說。

作為一個人民老師應該好好的去引導孩子學習，而不是直接來一句傻子。

也許孩子只是喜歡發呆或者孩子那天心情不好，不想說話，不想學習而已，家長應該對孩子比較瞭解的。

如果孩子真是不聰明，那麼老師更應該去多關心他，多關注他，讓他得到老師的溫暖，得到大家的溫暖。

孩子在課堂上發呆，老師說孩子傻。家長一定要了解清楚原因及語境。

1.孩子課堂上發呆，老師提醒孩子聽講，會說“傻孩子看黑板”“別犯傻，要聽課”……這是老師表達提醒的一種方法不要介意。

2.教師教育孩子上課要認真聽講師事會說“真傻，上課要好好聽課”等。

類似情況，老師沒有惡意，只是一種說話方式。家長和孩子不要在意，家長重點是要教育孩子改掉小毛病。

如果老師是辱罵侮辱孩子，家長就有必要向老師反映，提醒老師務必注意，不能影響孩子的健康成長。但家長一定要注意說話語氣和方式，讓老師容易接受。家長要用委婉的語氣，私下和老師說，說出孩子的感受，家長的看法。千萬不要和老師大吵大鬧，把事情擴大化。

先拋開孩子的智力問題不說，老師這樣說，肯定是不對的。

再者，既然父母都已經帶孩子去醫院看過了，醫生也說沒問題，那麼老師的錯誤就更明顯了。

家長都是為了小孩的，可以這樣做:

第一，找出孩子發呆的原因。

是孩子聽不懂老師講的內容嗎？孩子如果聽不懂的話，就更不想聽了，上課又不能睡覺，只好發呆了。

如果是孩子聽不懂，那麼家長就要想辦法，給孩子補習欠缺下的功課，讓孩子在課堂上能跟得上老師的思路。

是孩子有厭學情緒了嗎？孩子有厭學情緒，這個問題很嚴重。家長要對孩子及時心裡疏導，找出孩子厭學的原因，然後想辦法解決。

其實吧，讓孩子保持學習的興趣，應該是家長們最重要的任務。

是孩子單純討厭這個老師嗎？那家長可以問一問其他老師，打聽一下孩子其他課堂上的表現。如果都是經常發呆，那麼問題主要出現在孩子身上。

如果只是這一位老師，那就先跟孩子溝通，問問孩子為什麼討厭這位老師，告訴孩子，他是在跟老師學知識的，學到的知識是自己的。再跟孩子講一講老師的優點，先試著改變孩子的看法，看能不能讓孩子喜歡上這位老師。

如果孩子依然因為討厭這位老師而不能正常上課，可與學校商量，能不能調班。這應該是最後的辦法。有辦法就不要調班吧。因為重新換一個新的環境，孩子還需要一段時間去適應，可能會影響成績。

第二，與老師直接溝通。

孩子方面的工作完成了，那就需要與老師溝通了。不管怎樣，老師對一個孩子說出這樣的話，肯定是不對的。會傷害到孩子的內心，從而可能會厭學。

與老師溝通，請老師停止這樣的語言暴力。

當然，孩子有問題，犯錯誤了，希望老師指出來，該批評就批評，該懲罰就懲罰，但是不要經常說“是不是傻”來刺激孩子的內心。

家長都是為了孩子，但是一定要考慮周全，否則，可能使孩子受到更大的影響。

兒童的世界不是成年人所知的，專家也不行。發呆不代表傻，許是做白日夢，幻想著什麼。兒童好幻想，老人好回憶。說的就是這狀態。如生活其它方面正常，家長注意觀察一下，沒準會出一個天才。

老師辱罵孩子，對孩子的身心都會產生影響。作為父母要好好做做孩子的思想工作，老師的話會讓孩子認為自己是不是真的是傻子，肯定的告訴他他是一個很聰明的孩子，是父母的寶貝。告訴孩子，如果有人包括老師罵你或者罵你的父母，第一遍警告他不能罵人，第二遍就可以直接打他，打不過有父母在，做人就應該有自尊。

相信大家都知道愛因斯坦的故事吧，智商200和無與倫比的創造力，卻因為小時候語言發育晚不太說話，而被稱為“沉默教父”。當同齡孩子都在追逐打鬧的時候，愛因斯坦卻在思考問題，思考人生。同齡孩子都淪為芸芸眾生，而愛因斯坦卻流傳千古。

不想去點評這位老師，為人師表居然說出這樣的語言中傷孩子。沒有教不好的學生，只有不會教的老師。舉愛因斯坦的例子就是想告訴家長，每個孩子都是不同的。家長是最應該瞭解孩子的。孩子究竟是聰明還是笨，不因一個人甚至一行人的評價而改變。家長是孩子的第一任老師也是最重要的老師。以前也看過這樣一個故事，說有個孩子每次家長會，老師都會把他媽媽留下來，告訴他媽媽，說孩子很笨，成績不好之類的。但當孩子問媽媽，老師說了他什麼。這位媽媽每次都說老師表揚他了，並鼓勵他需要再在哪方面努力。最後這位老師眼裡的差生最後考上了清華。

所以，作為家長，不要輕易否定孩子，多鼓勵他，認真觀察他，努力發現他的優點，並放大這個優點，相信有一天，孩子會給你驚喜的。

導航裡有不同的路線，也有不同的交通工具和方式。都能到達目的地。交談只是一種溝通交流的方式。發呆的時候頭腦也在思考。只是別總髮呆，偶爾說幾句話，勞逸結合。