作為一個學生，我們高中老師跟我們說過的那一席話我還記憶猶新。那時候我們高三，我們有一兩對情侶，老師們其實都已經知道，但是沒有叫他們去談話，在上課的時候我們老師突然就講到了戀愛這個問題，他說：“你們現在還是很年輕，很衝動，但是這正值是一個該奮鬥的年紀，不是反對你們談戀愛，而是你們要懂得，你們現在處於這個階段，你能夠給對方什麼，能夠為對方帶來什麼？你們現在吃的穿的都是父母為你們買單，你現在根本就沒有能力去給對方一個承諾，你們現在所要做的就是好好學習，備戰高考，直到功成名就的一天，你就可以很理直氣壯地對他（她）大聲說出那句話了，那天不會太遠，只要你足夠努力。”

一、不要強制地干涉，更不能聽之任之

高中男女相處問題是困擾高中生的普遍問題，他們往往把同學間的好感與男女之間的感情等同起來，或者單相思，苦惱煩躁；或者信誓旦旦，追求浪漫，每天把大部分時間耗費掉，影響學習，影響健康成長。一方面，他們性早熟，希望獲得異性的好感；另一方面他們心理還不夠成熟，不能正確認識感情，也無確處理感情。老師、家長要正視高中生的這一心理特點，一旦發現早戀的現象，不要大驚小怪，不能強制地干涉他們，更不能聽之任之，要引導他們把對異性的好感與早戀區別開來，幫助他們走出誤區。作為老師，不要把交往密切的男女同學成對入坐，要避免同學拿他們開玩笑，導致議論紛紛，嘲笑他們，要和他們保持密切的交往，分散他們彼此之間的注意力，使他們之間的交往只保持在同學或好朋友的程度就可以了。

二、防範為主、預防為先

我們都知道預防勝於治療，大量的事實告訴我們，學生一旦真正的談戀愛，外力是很難拆開的，所以班主任在剛接手一個新班級的時候，一定要先給學生打預防針，宣傳高中生談戀愛造成的危害是很有必要的，特別是在高一，這種教育的作用更為顯著。班主任可以透過主題班會，黑板報，辯論賽，影片等形式進行宣傳教育，宣傳教育的最終目的是使學生意識到高中生談戀愛會造成一系列不良影響，以減少學生談戀愛發生的機率，同時，也可以向學生表明，班主任和學校對於談戀愛的態度。

三、樹立在學生心中的信任，說話要講究分寸

首先老師要與學生建立信賴關係，當學生信任你的時候他才會接受你的幫助，甚至接受你的觀點。其次，說話要講究分寸，不可傷及學生的自尊，更不可給學生的行為定性。比如，在中，我從來沒說小李是早戀，而是用“男女同學密切交往”這句話來代替。另外，在心理中，老師不可急於求成，有些問題需要學生慢慢地體會。當學生悟出道理的時候，他自己會擺脫心理困擾。

四、理性處理，不可魯莽

如果懷疑兩個男女同學戀愛時，就一個一個地找"談心"，談完話後再告訴家長，家長回去再和學生談。其實，這樣做效果只會適得其反。老師看到男女生二人經常在一起，就以為他們在談朋友，然後學校和家裡都竭力反對，施加壓力，教師和家長的"聯網"扼殺更讓學生反感，甚至產生逆反心理。在青少年中，逆反心理是很大的。於是，本來純真的感情在父母和老師的變相"推動"之下開始變質。二人反倒更加在一起了，很多同學都是這樣。故採取"高壓"政策一般是行不通的。我們應該讓學生內心產生的感情漣漪，自然地來也自然消退。但如果越是不讓他們交往，他們反而愈發逆反。但這種方式對於自覺性差、自我空虛、有一部分家庭問題的學生來說可能並不奏效，早戀很可能不但影響他們的學習，而且可能會產生嚴重的心理問題和後果。所以，老師應以學生各自的心理品質不同而採取不同的處理方式，而不要簡單劃一地以一種方式來處理這個問題。

總的來說：老師要指導學生如何把握異性交往的尺度，如何正確處理異性交往中的情感問題，老師要具備相應的技能。因此，應加強教師自身的培訓，應學會如何授道——注意方式，事半功倍。當教師面對自己的學生存在異性交往時，我們的教育方式對學生的影響是極大的，如果教育方式不當的話，會激起逆反心理，反而發生負面影響，如果老師處理得當，孩子就會把握好與異性交往的尺度，不會陷入誤區。現在的學生需要我們的尊重和理解，應給予適當的指導和真誠的幫助，而不是蠻不講理的指責和漫不經心的忽略。