首先想問您的孩子多大了呢？孩子的身心發展是有一定規律的哦，不能太急功近利。

至於寫作文，是需要掌握一定的文字基礎，還需要有靈活的思維邏輯能力和組織語言能力相互結合才可以完成的。如果孩子太小，她們的理解能力和邏輯思維都還沒發展成熟。所以作文的表達就不那麼順利了。

能說的孩子為什麼不會寫？

你的孩子嘴很能說，為什麼卻不會寫作文呢？這是因為，說與寫是有區別的。

寫作文的時候，動筆前就需要把主題定好，比如，你要寫一篇尊重老師的作文，你就只能寫尊重老師方面的事情，就不能說其它方面的事情，說其它方面的事，就算跑題。

而平時說話嘮嗑卻沒有這方面的嚴格要求，兩個人想說什麼就說什麼。說尊師也行，說愛幼也行，說孝敬父母也行，說同學友誼也行。總之，只要兩個人都有興趣，說什麼都行。

寫作文要麼按事情的發展過程去寫，要麼按照時間順序去寫，要麼按照方位順序去寫，要麼按照邏輯順序去寫，要麼按照變化順序去寫，等等，要有層次感。

而平時說話嘮嗑，就沒太嚴格的要求。有的話翻過來說，掉過去說，說過去，再說回來，都沒什麼關係。

作文開頭結尾都很講究，寫作之前都需要設計。比如開頭的方法就有很多，描寫天氣開頭法、引用名言開頭法、點名中心開頭法、運用修辭開頭法等等；結尾和開頭一樣，也有很多方法。

而說話就沒有那麼麻煩，說聊就聊，不聊就結束，就比較隨便。

寫作文，特別是考試的時候，都有字數要求，一般小學三四年級，要寫三四百字；五六年級，要寫五六百字；初中生，要寫六七百字；高中生，要寫八百多字，寫不夠字數要扣分。

而說話，一般比較自由，說多說少，都沒有字數限制。

寫作文需要一定的語文基礎，特別是要會寫漢字。

說話會不會寫漢字，都是可以的。

說與寫，是有區別的，能說的不一定會寫。說有說的要求，寫有的方法。兩者雖然有一些聯絡，但區別也是蠻大的。你的孩子要想學會寫作文，還需去學習作文的規律和方法。

會說話並不一定會寫作，二者是有區別的。說話是口說的，作文是筆寫的。

因為說話方式寫作會有好多句子出現口語化，而且是不連貫的。少字少句的現象多，做不到文通字順的表達。經常口語化表達的學生會出現“表達意義”上的錯誤。

分三種情況：1句子中少字。2句子中多字。3句子中的結構不對。句子結構不對，比如：“這樣真如小孩子游戲的一般辦法。”改：“這辦法真如兒戲一般。”

如何改變口語化現象？

我認為平時在指導小孩子寫作文時，一定要一字一詞的去理解，這字這詞用在這個地方恰當否？寫完的句子，一定要重新回讀檢查一下子。在心中推敲一下我寫的這句子通不通。另外摸不準的字詞，一定要養成查字詞典的良好習慣。

還有一種笨的方法來改變口語化表達，就是抄“精美作品”中的句子，這樣可培養對句子的感受，也就是平時的摘抄。是透過抄別人寫的好句，來了解別人如何構成句子。這樣時間長了堅持下去，自己會積累一些語面語感出來，寫作時或許能改變個人的語言。因為別人的作品，每個句子都是經過認真推敲的。你從中學習別人如何表達構句，對自己還是有幫助的。