不能。

即便要教育也不能使用體罰。

但是，可以適時懲戒。

針對這一話題，主要在於要會做促使學生明白為什麼要讀書！

學習大概有兩個方面組成。一個是如何學習，這裡主要是方法技巧的學習訓練。另一個是要解決學生為什麼要學習的問題。這裡主要是解決學生學習態度的問題。明白了為什麼要學習，態度端正了，學生自己就有自我覺醒進而會加強自我管理。

這個問題的焦點在哪裡？是不是把懲戒和體罰劃上等號啦！

所謂體罰，就是針對未成年人的身體實施的懲罰，那當然是不應該的！因為我們絕對不是想要一些被嚇出來的所謂的好孩子好學生。

但是教育過程中能不能實施一些懲戒呢？我認為是可以的，令行禁止獎懲分明，這個是成功的規則，沒有例外的。

很多老師會說不能體罰了我們跪著教書了。其實你仔細想想，讓你體罰了你就站著教書了？你要站著看面前有一群唯唯諾諾或者敢怒不敢言的孩子嗎？你以為你是山大王還是武林盟主？所以，不要這樣想，因為學生累你也累不會開心。

學生和家長呢？也不要把老師的一點懲罰就歸類為體罰了。作業沒有學完跑兩圈是體罰嗎？考試沒有完成目標多寫兩道題是體罰嗎？

孔子都說不能舉一反三的學生可以不教的，現在的老師一遍又一遍教，你的孩子不會還不許老師批評，你是忘記了自己輔導孩子作業時的崩潰了吧！

因此：育人是大事，老師不容易；家長多體諒，孩子才受益。

這個問題在於校規在哪裡，舉例，學校規定不能帶手機，那麼學生帶手機，學校方，包括教師有權利管理，作出處理。但是懲罰這個問題，因為教師是第一負責人，教師的態度會影響學生對你是否信服，所以，教師不管不對，但是怎樣管，我覺得還得依照校規，管了不聽就上報學校，讓學校來管。這樣有一些閃失是學校的事，不會是你教師一人承擔。所以，管還是要管，別出格。畢竟你是權利最小的一人，但是責任風險最大的一人。

體罰分為肉體上的體罰和心理上的體罰，國家不允許教師體罰學生，但作為教師和家長，對於學生適度、適時、以不損傷學生肢體、打擊學生心理，以教育為出發點使用一些手段，不能出現以發洩私憤、打擊報復、侮辱為目的。

首先明確，任何情況下的體罰都是不對的，都是錯誤的，是違法的，是不被允許的。這在《未成年人保護法》和《教師法》中是有明確規定的。

其次，上課不好好聽，負責任的老師會對這樣的學生施以小小的懲罰。那問題就來了，體罰和懲罰沒有什麼嚴格的區別，任何懲罰都可以說成是體罰或變相體罰。在過去，學生不好好學，老師懲罰學生是很正常的，不知從何時起，體罰(適當的)學生的老師要受處分。

最後來談談學生上課不好好學吧。孩子必竟是孩子，有時間不能控制自己，這就需要成年人對他們進行提醒，對很多孩子來還必須施以懲戒，才能記住。那老師為什麼就不能對不好好上課的孩子施以懲戒呢？

題主的問題在過去就不會是問題，老師懲罰學生就是天經地義的事啊，現在成了問題，本身就是教育的悲哀。君不聞一個學校裡被家長告的老師往往就是負責任的老師，而不負責任的老師管你愛學不學，也就不會因為體罰學生而受處分了。為什麼現在很多老師都在自保，對犯錯誤的學生都是睜隻眼閉隻眼，只要自己不受處分就行。當所有的老師都這樣做，我們的教育就完了，我們的孩子就沒有未來了。現在很多有識之士已經意識到了這個問題，教育部不是已經提倡把戒尺還給老師嗎。

注:本文中所說的懲罰是指適當的，合適的。那種惡意的懲罰也是筆者強列反對的。

對不起，還沒有從常某案走出來。你這個問題，如果說你沒有別的目的。我只能說你問的算是白問。殺人犯法嗎。打人犯法嗎？上傳打人影片犯法嗎？一個道理。不說了！累！