我覺得是要懂得言傳身教吧！

古有孟母三遷，為的就是讓孩子在一個好的環境下薰陶。所以在現代家庭中，作為父母應是從思想和行動上作為孩子的參考物件。不僅是要求孩子做好行為規範，自己也要說到做到,雖說成人的一些行為及性格思想脾氣已經成型難以改變，最起碼不好的行為不能讓孩子看到！

教育孩子是一個巨大的工程，在工作中我們是專業人士，但是在家庭中對於教育我們還是初學者、新手，所以也得不斷努力學習改進。我們不需要非得送孩子到什麼高大上的學校，父母也是孩子最好的老師，在孩子面前做一個努力向上正能量的父母！

根據題主所提問題，這個問題更多是一個家庭教育問題和社會話題，而從心理學的視角看待這個問題，需要父母懂一些發展心理學的基本知識，即父母應該注重孩子自我意識的發展。自我意識是指個體對自己及其周圍事物關係的認識，簡單講就是自己對自己的認識，而這種認識主要透過三個方面來完成。其一，個體對生理我的認識，如自己的性別、樣貌、身高、體重等；其二，個體對自己心理狀態的認識和評價，如性格、氣質、能力、興趣、情緒等；其三，個體對自己所處的周圍事物和他人關係清晰而明確的理解和評價，如自己的社會角色、社會定位和社會功能等。心理學家埃裡克森認為人的自我意識是伴隨人的一生，他將自我意識的形成與發展劃分為八個階段，其中遺傳決定著每個階段的出現順序，而後天個體所處的環境（環境主要包括：家庭氣氛、學校教育、社會風俗）則決定其是否可以順利度過該階段，因此每一個階段都有該階段所必須完成的任務，該理論就是著名的“人格心理社會發展八階段論”。這個八個階段分別為：（0-1歲）嬰兒期，信任對不信任的衝突，體驗著希望的實現；（1-3歲）兒童早期，自主對羞怯的衝突，體驗著自主的實現；（3-6歲）學前期，主動對內疚的衝突，體驗著目的的實現；（6-12歲）學齡期，勤奮對自卑的衝突，體驗著能力的實現；（12-18歲）青春期，自我同一性和角色混亂的衝突，防止自我同一性混亂；（18-25歲）成年早期，親密對孤獨的衝突，體驗著愛情的實現；（25-50歲）成年中期，繁殖對停滯的衝突，體驗著關懷的實現；（50歲以後）成年晚期，自我調整對絕望的衝突，體驗著智慧的實現。

總而已之，父母應該把握孩子自我意識發展的關鍵期，很多孩子的成長其實是依附父母的意志和需求，即使再優秀都可能沒有真正的自我，如沒有人生理想、缺少生活興趣、沒有主見等。同時，需要父母順利幫助孩子度過人生每個階段需要完成的任務，這樣孩子才會擁有一個健康、積極、幸福的人生。但是，父母還要明白一個道理，與其過分要求孩子怎麼樣，不如努力做一個脫穎而出的父母，陪伴孩子一同成長、努力、奮鬥。畢竟言傳不如身教，身教不如境教。

養育孩子是父母第二次成長的機會，這個成長沒有捷徑，只有一個秘訣，父母要做的就是改變，珍惜孩子給的（改變自我的）機會。父母分為四個層次，最基礎的是肯花錢，上面一層是肯花時間，再上面一層是肯學習，但是最高階的父母是肯改變。“改變”其實是一箇中性詞，父母在陪伴孩子的過程中一定不要放棄自我，如果純粹圍繞孩子去轉，這樣對孩子的影響力會變弱，這種“改變”是指因為孩子的出現，對自己的人生有了另外一種領悟。

今天在這美好時光裡十分感激在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

古有孟母三遷，為的就是讓孩子在一個好的環境下薰陶。所以在現代家庭中，作為父母應是從思想和行動上作為孩子的參考物件。

不僅是要求孩子做好行為規範，自己也要說到做到,雖說成人的一些行為及性格思想脾氣已經成型難以改變，最起碼不好的行為不能讓孩子看到！

教育孩子是一個巨大的工程，在工作中我們是專業人士，但是在家庭中對於教育我們還是初學者、新手，所以也得不斷努力學習改進。

我們不需要非得送孩子到什麼高大上的學校，父母也是孩子最好的老師，在孩子面前做一個努力向上正能量的父母！