基本特點：

1、雙邊性與週期性 。教學過程是教師與學生、教與學組成的雙邊活動過程，是教師的教與學生的學的矛盾統一。師生的雙邊活動，師生之間相互作用，不斷髮生碰撞、交流和融合。

2、認知性與個性化。教學過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程。與人類其它的認識活動相比，它不是為了直接創造社會價值，而是為了實現學生個人的思維創造，即人類的“再創造”，因而，這種認識活動關注認識的結果，但更注重認識的過程，關注學生在認識活動中的發展。

3、實踐性與社會性。教學過程也是學生在教師指導下進行的學習實踐活動。與此同時，教育、教學活動是自人類社會產生以來就具有的一種社會活動。新生一代透過接受、繼承和發展上一代傳授的文化成果得以生存和發展，體現出鮮明的社會性。擴充套件資料教學過程中幾種必然的聯絡：1、間接經驗和直接經驗的必然聯絡：學生認識的主要任務是學習間接經驗；學習間接經驗必須以學生個人的直接經驗為基礎；防止忽視系統知識傳授或直接經驗積累的傾向。2、掌握知識與發展智力的必然聯絡：智力的發展依賴於知識的掌握，知識的掌握又依賴於智力的發展；引導學生自覺地掌握知識和運用知識才能有效地發展他們的智力；防止單純抓知識教學或只重能力發展的片面性。3、掌握知識和提高思想的必然聯絡：學生思想的提高以知識為基礎；引導學生對所學知識產生積極的態度才能使他們的思想得到提高；學生思想的提高又推動他們積極地學習知識。