初一的學生閱歷太少，人際交往經驗還不足，所以還沒有到讀心理學書籍的時候。因為讀這種書必須有豐富的人生經歷，不然是讀不到東西的。

所以有人說，不到30歲，不要學心理學。其實就算到了30歲，每個人也還是有很多思維和經驗的盲區，判斷和認識還是有欠缺。

初中和高中這個年齡最有用處的，就是多跟人接觸，一定不要封閉自己，要積累知識和閱歷，在人際交往中去觀察和思考，不盲從書上簡單的解釋。

常見的趣味心理學、魔鬼心理學、心理測試純粹只是娛樂之作，用來聊天吹噓還可以，當做學問就不行了。

如果要讀關於人性、思想方面的書，可以閱讀的範圍有：

歷史書裡有非常豐富的素材，在其中能看到各種人性，能夠彌補個人閱歷經驗的不足，讓自己視野更廣闊。

這類小說裡有人與人之間各種複雜的感情糾葛，在其中可以觀察人性，思考人生。

心理是相對較主觀的學問，研究人容易陷入主觀。所以要鍛鍊自己的邏輯思維能力，要了解人類的思想發展概況，免得陷入偏執和自以為是。

並不是為了去信仰宗教，而是為了瞭解人類的心理需求，和處理痛苦的方式。

一聽到心理書，大家可能會普遍地聯想到那些深奧難懂的，心理醫生治療患者的那一類書藉，不免讓人有種聽而生畏的感覺。其實大家不必緊張，關於心理方面的書種類很多，那些溫暖感人的，能帶給人心靈成長的書藉都屬於心理書的範疇。所以給初一的孩子我們就可以為他們選擇這方面的書。

儘量為他們選擇那些通俗易懂的，全球經典暢銷的獲得很多人肯定和讚賞的書藉。初一的孩子應該不喜歡那種論述太多，太過刻板的心理書，那麼我們可以為他們選擇那些故事型的書，透過書中的故事來提高自己的認知，獲得心靈的成長。例如《小王子》、《窗邊的小豆豆》、《追風箏的人》、《解憂雜貨鋪》、《島上書店》、《擺渡人》、《高山上的小郵局》等等。這些都是讀者認可度很高的書，希望孩子可以透過看這些書真正愛上閱讀。閱讀真的能使人解惑受益！

首先，個人比較排斥有些網友一看到問題，就掏心掏肺的恨不得把圖書館裝進孩子腦子裡，這種提供指向性意見和建議的網友你們要想清楚一個後果，你們可是不用負責任，不用承擔後果的啊！畢竟不是你的孩子，不是你的人生，憑什麼用助人為樂捆綁你的意識。樓主的問題是說一個剛上初中的“孩子”啊！呵呵呵……初一是什麼概念？！十來歲啊。

作為家長，我們要明白一個基本的“農事定律”，拔苗助長八成是毀人毀己。有句老話叫：七歲八歲狗都嫌，十三十四最危險……就是說十三、四歲是一個人成長最關鍵的時期，是要給孩子樹立正確的人生觀和價值觀的時候！所以，個人建議什麼時候幹什麼時候的事，什麼年齡讀什麼年紀的書。初一的孩子，需要的不是精深，更多的是博大，博大更能讓孩子眼界大開、心智成熟，更有利於孩子建立成熟的、正確的人生觀和價值觀。

我們做家長的，在看到孩子喜好心理學書籍的時候是應該高興，應該引導。但是，我們看到的是孩子“看書學習”這個廣義意願的喜好呢？！還是把這種喜好就僅僅定義為孩子對“心理學”方面的喜好呢？！

因為這個年紀過於專的學習偏好，結果除了可能會讓孩子走偏之外，更多的則可能是會導致孩子思維過窄。畢竟，他還僅僅是個懵懵懂懂的孩子，缺少社會認知和人生經歷，這個硬傷會讓他對很多成人都望而卻步的心理學中的人和事，不能夠“正確”的理解，這才是“過早的進行專向學習”所面對的最大問題……顧此失彼而得不償失……

個人建議：引導孩子將“看書學習”的意願延伸放大，不侷限於一個學科，透過溝通交流、鼓勵，甚至獎勵，讓孩子明白“看書學習”的重要性，比如經常帶他到圖書館或書店，慢慢強化孩子“看書學習”的行為習慣。

我堅信，孩子是可以塑造的！

所以，決定這個年齡段孩子走向的重要因素，還是在父母身上！