1、補課的好與壞，影響其效果的主要因素應該是補課的物件，也就是學生，學生認真，悟性好，這兩種都能學很好，甚至不需要補課，所以每次有家長想找我給他孩子補課，我都會問他是孩子自己請求的還是你這邊逼迫的，學生對學習的態度對結果影響非常大。

2、在忽略孩子自生的情況下，我會推薦一對一，尤其是對那些有些想學但又特容易在課堂上走神的學生，上班課，老師需要面對一班的學生，可能會有六十多人，不可能關注到每個人聽講情況，學生也很少會直接說哪沒聽懂，私下一對一就恰好彌補了這一點，一對一老師和學生有充分的互動，學生也可以及時反映聽講情況，還可以就學生基礎調節講課節奏和對以前知識的複習。

3、對於班課來說的話，如果孩子補課的目的是重新學習以前內容，我覺得效果不大，之前沒學好，就是因為上正課時聽講不認真或思路跟不上導致的，補課還上班課不就重蹈覆轍了嗎！如果時為了提前上新課，讓學生成績更好，我覺的班課更好，需要提前上新課說明學生成績很好，聽講很認真，這樣班課就足夠了。

4、最後一個需要考慮的就時費用，一對一要明顯比班課貴，換句話說，學校的建立，大班級的建立本身很大的一個特點就是降低教育成本，不然就會像古代，只有富貴人家才有能力請先生學習。

這種問題實在沒什麼好回答的，什麼形式好要看孩子的實際情況！一對一絕對好嗎？不一定，要看孩子厭學點在哪裡，很多一對一的老師還是按照學校的教課方式，只是名義上的一對一，對學生的提高沒有多大意義！個人建議不要去大的機構，如果你不是想給老師送紅包的話，就找一些生源不太多的老師！

還是一對一更加有針對性的輔導吧，找那種教育機構的，會有針對孩子輔導的方案出來，我找的是慄志，效果還不錯，你可以試下

高中階段補課，10人以內的小班制比較好，首先收費比一對一相對比較低，更重要的是,學習需要氛圍，需要夥伴，可以互相學習提高，當然還有一個最重要的前提是：學生喜愛學科輔導老師！

高中一對一補課，一節課，大約200元左右，大班級制，雖然更經濟，但是效果不理想，相比之下，10人以內的小班級，會更有利於學生成績的穩步提高。

小班制學習效果比一對一和大班制效果更好。學習需要氛圍，我們古時候的教學方式，一般是私塾，也屬於小班制教學方式，我們的先師孔子先生，所提倡的因財施教，也是幾個不同學生從師時所採用的教學原則。而且《論語》有“三人行必有我師焉”的理念。學生有學習夥伴，可以適時共同切磋、研究，互相學習提升。

如果學生在夥伴中居上游，可以帶動、啟發其他同學，教學相長，更有利於自己知識的鞏固和舉一反三，如果學生在夥伴中屬於中、下游，同伴的帶動和榜樣的力量，更易於理解和掌握知識，而進步更快。如今，西方教學也多采用圓桌式教學方式，學生共同探索，共克難關，學生學習的更輕鬆，更開心，所以幾個學生相伴同行，學習效果更好！

輔導老師在對學生進行輔導講課的時候，即要因材施教，循序漸進，也會採用讓每個學生跳一跳都能夠得著的方式，學生本能的競技能力會被更好的激發，所以學習的積極性會更高！

“興趣是最好的老師”，學生有學習的興趣，學習效果更好！學習興趣很大一部分取決於老師，所以給學生選擇合適的輔導老師，學生喜歡老師的教學方式，學的更快更高興。如果學生不喜歡老師的教學方式，建議馬上更換老師，直到找到合適的老師，學生提升成績才真正跨入了快車道！

綜上所述，10人以內的小班制，更有利於學生學習成績的提升，而且，如果學生在學校平時的學習中，出現某些學科學習比較吃力，建議馬上給學生尋找合適的輔導老師和環境，以更快的速度，更好的效果，追上並超越同學的進度，取得優異的成績，實現美好夢想！