那誰誰你來回答我的問題。

愛誰誰，反正我不會。

瞅我 咋地！就不會！

你能把我怎地！

老師最後，I 服 YOU!

鑑定完畢。

學生心理狀態是幾家歡樂幾家愁啊！相信很多家長朋友們也都有過這樣的心理感受！

第一，有一些基礎比較好的，性格又比較外向的同學就會搶著回答問題！

第二，有一些基礎比較好的，但是因為性格比較內向的同學就會很猶豫，到底要不要回答。

第三，有一些基礎不是很好，但是性格外向，做事積極性比較高同學也會舉手回答，不過速度沒有第一類同學快！

第四，有一些基礎不是很好，性格又很內向，不喜歡說話的同學就很少主動舉手回答問題，甚至可以說是害怕回答問題。即便有時不得已被老師叫起來回答問題，他們也會腦子一片空白。

其實，根據調查發現，主動舉手回答問題有百利而無一害，即便是回答錯了也沒有關係。既可以加深老師對自己的好印象，也可以增加自己的自信，還能鍛鍊自己當眾說話的能力，這也是現代社會很重要的一種能力！

最後就是希望我們的同學們不要有任何的心理負擔，站起來回答就是了！回答的對不對是學習能力的問題，而起不起來回答則是學習態度的問題！

老師提問上一節課的學習內容時，學生的心理情況是怎樣的？這個問題很簡單啊

當學生對老師上節課內容掌握的非常好時，聽到老師的問題會很泰然自若的等待老師的提問，因為有足夠的自信，可以回答的很好。

和上一種情況相反的狀況就是，對上節課的內容記憶不是很清楚的學生，自然會緊張，擔憂自己被提問答不上來時尷尬，這樣的學生會很心虛，不敢看老師的眼光，怕被提問到。

還有一種學生，就是反正我也不會，所以無所謂，這樣的學生也不會有壓力。

學生時代這樣的情況，我相信大多數人都遇到過，也是美好的回憶。

上學的時候，有時候會遇到提問上一節課的內容，但是對於小學初中的時候，記憶不是太強，感覺到那時候的知識都是非常簡單的，所以說。老師在提問的時候基本上沒有任何感覺，會就是會不會就是不會，但他多數情況都是會。

我在後面的程式過程中就會遇到了一些問題，基本上都可以，不必太緊張，因為即使自己不會的話，老師也不會罰站，也不會體罰，在這種狀態下，我們的學習狀態就非常輕鬆了。

我想提問上一節課的內容，主要目的還是在於讓我們回憶一下以往的知識，這個回憶有可能會，我們學習這節課的內容，當然拋磚引玉功能也是有的。

我覺得每一個學生在課下的時候，儘量的把上節課的一些重點難點進行解決，而老師提問的過程也大多數都是這些重點難點，只要解決了這一個對於我們的學習自信，同時對於本節課的學習內容也是有著幫助的。

總之，大多數學生可能對於不存在體罰的老師提問的內容不會太緊張。對於那些有可能會體罰學生的老師，就會有一些緊張了。

做好課前預習是避免自己被體罰，避免自己心裡緊張的一個關鍵。

有的學生信心滿滿，有很高的表現欲。就希望老師點他發言，可以展示自己的實力。就算答錯了，也可以及時得到糾正。

有的學生些微緊張，主要還是基礎差點。再一個有點害羞，不願公眾發言。老師可以挑點簡單的要他回答，逐步樹立自信心，膽子也可以大點。

針對不同同學有不同心理

王者段位 學霸: 內心毫無波瀾，絲毫不受影響，手裡該忙什麼忙什麼，這種是自信心滿滿的大神。

鉑金段位學生 心裡在努力回想上節課內容，也是很自信，甚至想舉手進行搶答，心裡一直在想點我點我。

白銀段位學生 努力的抓住提問前的最後幾秒，一直在背背誦，心裡緊張的要命，心想撲騰撲騰跳。

青銅學渣 心理懵逼的很，上節課到底講的什麼啊，到處向四周同學詢問，心裡慌亂的很。

廢鐵學沫 哎呀這是什麼課來著，書弄哪去了，心理麻木的很，也沒有啥緊張感。