上海小學五年制，我們這裡小學六年制。一小女孩上海小學畢業回老家讀初中，成績在班裡出類拔萃。班主任說，大城市的教學質量就是好，五年級的孩子比我們六年教的都聰明。什麼原因呢？大概就是下面的老師確實不如城市裡的老師。想問一下，為什麼不採取競爭上崗末尾淘汰制呢？
回覆列表
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1 # 饕餮視聽
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2 # 聖山一佛尊天法師
末位淘汰制？？？？？？？？這個月我考第一，你考末位！下個月你考第一，我考末位！這個學期我考第一，你考末位！下個學期你考第一，我考末位！這個學年我考第一，你考末位，這個學年你考第一，我考末位！！！！！！！！沒有永遠第一的！也沒有永遠末位的！！！！！！！！！你淘汰誰啊？？？？那樣子的話每個老師都會被淘汰掉的！！！！！！！！！年輕的比年老的有幹勁！可是也有老的一天啊！！！！！！！特殊行業啊！！！！！！！！！！！再加上一個情況複雜啊！！班級學生數不一樣，學習好差不一樣，學生素質不一樣，學生高低不一樣！好多的不一樣啊！再一個，教語文的和教數學的不一樣！教英語的又和教語文數學的不一樣！還有教體育的！教音樂的！教美術的！教科學的！教歷史政治地理的！！！！！！！！我的個媽來！怎麼出來個統一的標準啊？？？？？？？？神仙也沒法制定一個合情合理的標準啊！！！！！！！！！！！
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3 # 陌上秋120
學校採取末位淘汰制的弊端
淘汰的標準是什麼？是按學生成績排，是按學生給老師打分排，是按家長給老師打分排，還是按領導的好惡派？上面每一個標準，都其弊端。按照學生的成績排，唯成績論，催生急功近利的教學。按照學生給老師打分牌，那麼就會產生老師不敢管甚至討好學生的情況。按照家長給老師打分排，那麼就會產生家長指導老師這樣上課的情況。按照領導的好惡來排，老師就會拍馬逢迎，引發人性之惡，對領導產生人身依附關係，沒有獨立的人格，怎能教好學生？
我們這裡就採取末位淘汰制。所以網上經常流傳的一些老師課內不講課外講，這對於我們這裡的老師是純屬虛構的，很多老師恨不得把一節課當作兩節課去上，因為老師的課時有限，在課堂上，老師並不能針對性的區域，輔導某個學生，只能在課後，即使在課後，學生也有其他學科的作業要寫，所以有時候會出現老師搶學生的那種情況。
在我們這裡一個年級有很多班，一學期下來如果，某個班的成績一直落後，那麼這個老師就要在教學會上進行檢討，之後進行末位淘汰，讓他去當門衛，或者是去後勤做一些後勤工作，對很多人來說，門衛和後勤工作是相對比較輕鬆的，但是在面子問題上，有誰願意被淘汰呢？
所以說如今的教師壓力確實特別大，有來自社會的，來自家長的，來自學校的，各種各樣的壓力，逼迫著老師不得不好好的去工作。我們這裡的教育近幾年之所以發展得比較好，正是因為這個原因，所以每個老師都在儘自己最大的努力去教好自己的學生。