醫生越老經驗越豐富。教師雖然也是越老經驗越豐富，但是和疾病不同，知識更新的速度很快，教學理念教學方法也不斷更新，所以很多老教師跟不上時代的步伐，加上過去的中小學教師很多中專學歷甚至沒有學歷的，本來文化素養就不夠，所以年齡大反而不如二三十歲畢業不久的大學生。大學教授又不一樣

醫師越老越值錢，是因為醫師越老他的經驗就越豐富。一些看似“疑難雜症”的病在老醫師眼裡就是常見病。能避免病人做多餘的檢查花多餘的錢，讓病人少些焦慮，沒被病死先被嚇死。更重要的是那些看似“小病”實則“大病”的病，我身邊真實的例子。

我一個朋友，胳膊疼。去當地的二甲醫院拍CT，醫生診斷為“輕微骨折”，開點藥讓休養著。兩個月後正好有機會去北京，順便治治病。北京的那位老醫生一看CT片，表情就凝重了，又讓做了些其他檢查，最終診斷為“骨癌”。我的那位朋友最終沒有戰勝病魔去世了。如果早一點確診，早一點截肢的話，可能還有一線生機。我以後再也不敢去那家醫院治病。

再說教師，我就身處教育行業。高等學府裡的老教師什麼情況我不清楚，不好說。就說說我們中小學的情況吧。

在經驗上和老醫師一樣，不管教材怎麼改，都對教學瞭如指掌。上完課做兩道練習題，就知道這節課多少人學會，多少人還需要再特別輔導一下。但是，講課是件體力活，而且講課之外的判作業，輔導，備課也需要付出很大的精力。更別說上級的各種檢查，配合各種校外任務的完成，年輕教師都“心力憔悴”更別說體力不支，職業病纏身的老教師了。所以教師一上了年紀，不是退居二線就是做管理搞研究，在講臺上的“價值”就沒了。

老醫師跟老教師，由於工作性質的不同，價值的體現也不同。老醫師只要不上手術檯，並沒有多少體力活，依然能在一線“救死扶傷”。而老教師不登講臺，能在一線“教書育人”的機會沒多少了，也就“不值錢”了。