腦分為左、右兩半部，右半球就是“右腦”，左半球就是“左腦”。而左右腦平分了腦部的所有構造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦負責語言，也就是用語言來處理資訊，把進入腦內看到、聽到、觸到、嗅到及品嚐到(五感)的資訊轉換成語言來傳達，這是相當費時的。左腦主要控制著知識、判斷、思考等，和顯意識有密切的關係的。

所以讓右腦大量記憶，右腦會對這些資訊自動加工處理，並衍生出創造性的資訊。也就是說，右腦具有自主性，能夠發揮獨自的想象力、思考，把創意影象化。如果是左腦的話，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結合，就能夠和非語言性的形象思考連結，而獨創性的構想就會神奇般的被引發出來。

而人的大腦95%沒有開發都變成了一種潛能。

開發潛能現在都是用潛能開發機來完成。

人類的所有潛能皆主宰於腦部,並藉由心智功能的提升而得以發揮,這些心智潛能的運作從超強的學習力與記憶力、無限的想象力與創造力、身體自愈和免疫能力,甚至到所謂的特異能力,都能藉由腦部功能的開發而顯現出來。

人類的大腦內部有千億個神經細胞,這已是科學上不爭的事實,然而,人腦的力量雖令人敬畏,卻也難以捉摸。唯有先懂得如何去開發腦中的無限潛能,才能真正運用這份力量。我們必須先接受一個觀念,那就是真心的相信自已與生俱來的潛力還沒完全展現出來。

現代腦生理學的研究證實，人的大腦具有巨大的學習潛能。大腦儲存知識的能力使我們目瞪口呆，一般人只使用了其思維能力的很小一部分。如果我們能迫使自己的大腦達到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學會數十所大學的課程。近年來中國開展的旨在開發大腦潛能的教改實驗，也取得了顯著成果，如北京幸福村小學的馬芯蘭老師用3年時間完成小學5年的教學內容，學生成績普遍優秀，且負擔不重。北京二十二中孫維剛老師，只用一個學期就使其所教的學生學完了初中數學六冊書的全部內容。再如本市寧河縣任鳳鄉大坨小學的史建昌老師參加了“中小學生智慧開發與學習指導”課題實驗，他從培養學生自學能力入手，班上有10名學生用半個學期就學完了一個學期的內容。

人的學習潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發，才能使潛力變成實際的能力。那麼中小學生怎樣開發自己的學習潛能呢?

第一、要樹立遠大志向。古人講“非志無以成學”、“志不強者智不達”。所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求，就會克服前進路上的任何困難，他的聰明才智才會發揮出來。正如高爾基所說：“我常常重複這樣一句話，一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理。”有些同學智商很高，但由於缺乏遠大志向，現有的智力都不能得到徹底發揮，更談不上開發潛能。

第二、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑。可見身心健康是開發潛能的基礎。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛鍊三方面進行調整。要提高心理健康水平，需要涵養自己的性格，建立和諧的人際關係。

第三、培養良好的心理品質。心理品質包括道德品質、意志品質、自信心、責任心等。有一位心理學工作者對1850年到1950年間的301位科學家進行研究，發現這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現得十分堅強，有獨立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神。可見，培養良好的心理品質對開發人的學習潛能作用重大。

第四、學會學習。有人說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”學會學習可以使人更有效地發揮出自己的學習潛能。學會學習包括全腦學習、全身心學習、科學地學習、創新學習等。我們將在以後系統介紹這些新的學習方式和科學的學習方法，以幫助同學們更好地開發自己的學習潛能。

上面我們重點從4個方面講了怎樣開發學習潛能，實際上主要是兩大方面：一是學會做人，一是學會學習。這兩方面也是密切聯絡在一起的，希望同學們在學會做人中體會學習的規律，在學會學習中領悟人生的道理

腦分為左、右兩半部，右半球就是“右腦”，左半球就是“左腦”。而左右腦平分了腦部的所有構造。左腦與右腦形狀相同，功能卻大不一樣。左腦負責語言，也就是用語言來處理資訊，把進入腦內看到、聽到、觸到、嗅到及品嚐到(五感)的資訊轉換成語言來傳達，這是相當費時的。左腦主要控制著知識、判斷、思考等，和顯意識有密切的關係。

如果讓右腦大量記憶，右腦會對這些資訊自動加工處理，並衍生出創造性的資訊。也就是說，右腦具有自主性，能夠發揮獨自的想象力、思考，把創意影象化。如果是左腦的話，無論是你如何的絞盡腦汁，都有它的極限。但是右腦的記憶力只要和思考力一結合，就能夠和非語言性的形象思考連結，而獨創性的構想就會神奇般的被引發出來。

而人的大腦95%沒有開發都變成了一種潛能。

開發潛能現在都是用潛能開發機來完成。

人類的所有潛能皆主宰於腦部,並藉由心智功能的提升而得以發揮,這些心智潛能的運作從超強的學習力與記憶力、無限的想象力與創造力、身體自愈和免疫能力,甚至到所謂的特異能力,都能藉由腦部功能的開發而顯現出來。

人類的大腦內部有千億個神經細胞,這已是科學上不爭的事實,然而,人腦的力量雖令人敬畏,卻也難以捉摸。唯有先懂得如何去開發腦中的無限潛能,才能真正運用這份力量。我們必須先接受一個觀念,那就是真心的相信自已與生俱來的潛力還沒完全展現出來。

現代腦生理學的研究證實，人的大腦具有巨大的學習潛能。大腦儲存知識的能力使我們目瞪口呆，一般人只使用了其思維能力的很小一部分。如果我們能迫使自己的大腦達到一半的工作能力，我們就可以輕而易舉地學會數十所大學的課程。近年來中國開展的旨在開發大腦潛能的教改實驗，也取得了顯著成果，如北京幸福村小學的馬芯蘭老師用3年時間完成小學5年的教學內容，學生成績普遍優秀，且負擔不重。北京二十二中孫維剛老師，只用一個學期就使其所教的學生學完了初中數學六冊書的全部內容。再如本市寧河縣任鳳鄉大坨小學的史建昌老師參加了“中小學生智慧開發與學習指導”課題實驗，他從培養學生自學能力入手，班上有10名學生用半個學期就學完了一個學期的內容。

人的學習潛力是巨大的，但這一潛力需要積極開發，才能使潛力變成實際的能力。那麼中小學生怎樣開發自己的學習潛能呢?

第一、要樹立遠大志向。古人講“非志無以成學”、“志不強者智不達”。所謂立志就是激勵自己走向一條進取的、迎難而上的、智慧的人生之路。人有了志向，就會對自己嚴格要求，就會克服前進路上的任何困難，他的聰明才智才會發揮出來。正如高爾基所說：“我常常重複這樣一句話，一個人追求的目標越高，他的才力就發展的越快，對社會就越有益，我確信這也是一個真理。”有些同學智商很高，但由於缺乏遠大志向，現有的智力都不能得到徹底發揮，更談不上開發潛能。

第二、要提高身心健康水平。健康的身體、充沛的精力、愉快的心情可使人的智力機能很好地發揮作用，反之，人的智力活動就會受到壓抑。可見身心健康是開發潛能的基礎。要提高身體健康水平，可以從飲食、睡眠、鍛鍊三方面進行調整。要提高心理健康水平，需要涵養自己的性格，建立和諧的人際關係。

第三、培養良好的心理品質。心理品質包括道德品質、意志品質、自信心、責任心等。有一位心理學工作者對1850年到1950年間的301位科學家進行研究，發現這些人不但智力水平高，而且在青少年時期就表現得十分堅強，有獨立性，這些人充滿自信心，有百折不撓的堅持精神。可見，培養良好的心理品質對開發人的學習潛能作用重大。

第四、學會學習。有人說過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會學習的人。”學會學習可以使人更有效地發揮出自己的學習潛能。學會學習包括全腦學習、全身心學習、科學地學習、創新學習等。我們將在以後系統介紹這些新的學習方式和科學的學習方法，以幫助同學們更好地開發自己的學習潛能。

上面我們重點從4個方面講了怎樣開發學習潛能，實際上主要是兩大方面：一是學會做人，一是學會學習。這兩方面也是密切聯絡在一起的，希望同學們在學會做人中體會學習的規律，在學會學習中領悟人生的道理

科學也暫時無法準確定義，因為人腦極限是什麼程度，按什麼方式來定義人腦開發程度，且每個人都不同，腦開發程度也不同，所以這個問題暫時是未解之謎，相信未來人類對腦這個器官的深入研究之後，謎題終將會解開！

人類的大腦一直是一個神秘的存在，大腦的神經是非常多的，所控制的東西也非常多。在很長一段時間，大眾都認可人類大腦的潛能是從未被開發的。人類目前能夠使用大腦的能力只是微不足道的存在，就整體而言，受到技術和教育的影響，人類大腦開發一直是處於初期萌芽階段。人類大腦開發了不足百分之十。一般來說，科學家們會認為人類的大腦開發了百分之三，少數人類會開發到百分之五，一些更加聰明的人開發程度會更高，但是總體來說一般不會超過百分之十。