我來給你分析一下為什麼有這麼多學生上補習班吧，也希望更多的人看到我的這個回答之後，不要再對這個問題有什麼多餘的想法了。
其實真相就在那裡，只是很多人不願意去看而已。
需要說明一點的是我這裡主要講的是小學階段，初中階段因為不同學校在學習管理上的要求出入過大，所以雖然有些學校學生貌似沒有多少人報班，但是實際他們的作業多的恐怖，而有些學校貌似作業量很低，但是他們的報班率卻高的恐怖。因此我們這裡就不說了初中以及初中以後了。
“補課”大軍第一主力絕對不是你想象中的那些學習不好的孩子！！！
這是跟我們過去認識的“補課”截然不同的兩個概念。
我孩子五年級，從一年級開始我就帶他去各種機構上課，以我這些年的觀察和網上跟很多家長的交流來看，現如今送孩子去機構“補課”的人中絕大多數情況實際上是在“提優”，或許因為孩子對某一科有興趣、或許家長希望孩子更進一步的提高和拓展（比如語數英三科），甚至是直接就是衝著各種競賽、考級的目標去的！
這些學生實際上他們在學校裡的學習成績都不差，所以如果你有孩子在上學或者你有朋友的孩子在上學，你稍微問一下你就會發現，現在的情況是越是那些成績好的孩子反而會上各種各樣的班！而且多以學習類的為主，而往往那些成績差的，反而很少上。
實際上這些家長、學生根本就就不在乎學校老師上課是否好好講——因為你會發現他們當中的多數實際上已經超前學了很多，對他們來說，上學聽課不過就是在複習而已。而且那些學習習慣好的孩子們，他們實際上已經在課前的預習上做足了功課，聽課更多的時候是查漏補缺和一種學習態度的體現而已。他們的學習中心實際上根本不是課內那點東西。
這種現象越是經濟發達一些的城市或者地區越是明顯。
在過去，一個孩子能夠提前預習一下第二天的課程你就會覺得這個孩子學習習慣、學習態度真好；在當下，你會發現越來越多的孩子竟然是提前一學期、一年甚至是很多年的這麼“預習”！
學習跟不上的一直都有，過去有，現在有，未來也有！
這部分學生絕大多數是不太可能提高起來的——因為往往等他們父母意識到需要補的時候你就會發現孩子已經不是能力上的欠缺了，而是從態度上就已經不想學了！
所以外面的大多數機構只要是開大班課的，實際根本是不接受這種學生的，收了也不過就是為了掙那個錢而已，往往他們會開一個入學測試，把這部分孩子歸到一起搞一個課內學習提優班什麼的。實際上你想想就行了，在學校都學不好的東西，怎麼出來學就可能學好了呢？
大多數的“補差”一般是找家教或者小班課的！
其實這才是很多在職教師給低年級孩子補課的主戰場（部分教師因為某方面特別強，也會只招收特別好的學生）。
而有些機構實際上他們推出的價格不菲的學習班、一對一實際上也是針對這塊市場的，但是這些機構（實體機構）通常都是做不大的機構——因為這塊市場真的是太難出成績了。
所以等你帶孩子去一些機構轉一圈之後你就會發現一個問題——為什麼別人家的孩子都這麼優秀，而不會覺得：原來跟我孩子一樣差的還有這麼多啊！
我來給你分析一下為什麼有這麼多學生上補習班吧，也希望更多的人看到我的這個回答之後，不要再對這個問題有什麼多餘的想法了。
其實真相就在那裡，只是很多人不願意去看而已。
第一大“補課軍團”——提優！需要說明一點的是我這裡主要講的是小學階段，初中階段因為不同學校在學習管理上的要求出入過大，所以雖然有些學校學生貌似沒有多少人報班，但是實際他們的作業多的恐怖，而有些學校貌似作業量很低，但是他們的報班率卻高的恐怖。因此我們這裡就不說了初中以及初中以後了。
“補課”大軍第一主力絕對不是你想象中的那些學習不好的孩子！！！
這是跟我們過去認識的“補課”截然不同的兩個概念。
我孩子五年級，從一年級開始我就帶他去各種機構上課，以我這些年的觀察和網上跟很多家長的交流來看，現如今送孩子去機構“補課”的人中絕大多數情況實際上是在“提優”，或許因為孩子對某一科有興趣、或許家長希望孩子更進一步的提高和拓展（比如語數英三科），甚至是直接就是衝著各種競賽、考級的目標去的！
這些學生實際上他們在學校裡的學習成績都不差，所以如果你有孩子在上學或者你有朋友的孩子在上學，你稍微問一下你就會發現，現在的情況是越是那些成績好的孩子反而會上各種各樣的班！而且多以學習類的為主，而往往那些成績差的，反而很少上。
實際上這些家長、學生根本就就不在乎學校老師上課是否好好講——因為你會發現他們當中的多數實際上已經超前學了很多，對他們來說，上學聽課不過就是在複習而已。而且那些學習習慣好的孩子們，他們實際上已經在課前的預習上做足了功課，聽課更多的時候是查漏補缺和一種學習態度的體現而已。他們的學習中心實際上根本不是課內那點東西。
這種現象越是經濟發達一些的城市或者地區越是明顯。
在過去，一個孩子能夠提前預習一下第二天的課程你就會覺得這個孩子學習習慣、學習態度真好；在當下，你會發現越來越多的孩子竟然是提前一學期、一年甚至是很多年的這麼“預習”！
真正“補差”的已經很少去機構了
學習跟不上的一直都有，過去有，現在有，未來也有！
這部分學生絕大多數是不太可能提高起來的——因為往往等他們父母意識到需要補的時候你就會發現孩子已經不是能力上的欠缺了，而是從態度上就已經不想學了！
所以外面的大多數機構只要是開大班課的，實際根本是不接受這種學生的，收了也不過就是為了掙那個錢而已，往往他們會開一個入學測試，把這部分孩子歸到一起搞一個課內學習提優班什麼的。實際上你想想就行了，在學校都學不好的東西，怎麼出來學就可能學好了呢？
大多數的“補差”一般是找家教或者小班課的！
其實這才是很多在職教師給低年級孩子補課的主戰場（部分教師因為某方面特別強，也會只招收特別好的學生）。
而有些機構實際上他們推出的價格不菲的學習班、一對一實際上也是針對這塊市場的，但是這些機構（實體機構）通常都是做不大的機構——因為這塊市場真的是太難出成績了。
所以等你帶孩子去一些機構轉一圈之後你就會發現一個問題——為什麼別人家的孩子都這麼優秀，而不會覺得：原來跟我孩子一樣差的還有這麼多啊！