謝邀請！這個話題已經不是一次討論，也不是僅付論了一天，而是經過了幾年無數的討論，可結果卻越發的令人擔憂，無數的人問出了為什麼？但就是不知道怎麼辦！太多的理論方法確不生效，所以老聲常談已無意義，只能藉此說個見聞。中央電視臺4套曾播放過一段現場談話節目，被邀請的是兩對分別來自美國和德國的華裔客座教授，談話內容函蓋他們的事業、生活、子女教育及子女就業狀況。來自美國的這對教授夫妻，沒有過多談論孩子的教育情況，而是很簡短的告訴主持人，三個女兒都在根據各自的愛好在做鐘點工。而來自德國的教授夫妻對主持人介紹了孩子的學習情況，他們的兒子在德國根據自己的愛好，徵得父母同意後就讀了一個類此國內技校的廚師培訓，但在培訓的中途孩子對腳踏車產生了更濃的興趣，於是和父母商量改學腳踏車修理，至今仍在德國從事腳踏車修理工作。

謝邀，題主所面臨的問題，這種現象確實有，這些年我也接觸過幾個類似的學生，他們在學校裡，脫離於群體之外，往往獨來獨往，如果和他們談話，往往是拒絕回答你任何問題，如果像嘮家常一樣，他們往往會向你吐露他們心中的苦悶，你便會了解他們一些真實的內心世界。這些學生不外乎分這麼幾種情況:

第一種、抑鬱型。這是一種病態的心理狀態，他們從來不主動與人交往，容易受到刺激，情緒低落，思維遲緩，不愛活動，興趣喪失，悲觀失望等等，長期以往，便會有自殘的現象。這樣的學生，應積極治療與調解，在醫學上治療和調理的方法很多，家長應多關愛孩子，積極去培養興趣愛好，幫助孩子是儘快走出心理陰影。

第二種、父母離異型。這類學生，往往父母離異，然後各自組成家庭。這也可以說是由社會造成。打小缺失父母的關愛，自卑感很強，性格有些孤僻，不合群。這樣的學生往往成績不太好，來自家庭和社會的壓力很大，再加上他自身的特點，為了釋放壓力，非常容易產生自虐感。我接觸到一個學生，就是這種型別，他常常把自己的手用小刀劃破，並對此樂此不疲。這樣的學生，心情很是複雜。從家庭方面來說，家長應該多多關心孩子，關注孩子的成長及生活。作為老師也應與家長勤溝通，多與孩子談心，多鼓勵，多表揚，並幫助他逐步融入大家庭。

第三種、學習壓力型，也叫焦慮型。這樣的學生是極少數的，他們的文化成績往往是比較優秀的。現在學生競爭非常激烈，社會發展也相當迅猛，來自社會、家庭的壓力非常大超出你的想象，父母望子成龍，望女成鳳，各種補習班充斥著學生可憐的課餘時間，是學生產生巨大的緊迫感，有些學生為了緩解這些壓力，在課上的時候，強迫自己認真去聽，認真去理解，便用圓規扎刺自己的手背來提高集中力。尤其在聽不懂的時候，他們更是發狠的自傷虐待自己，來釋放心中的焦慮、煩躁。對於這樣的學生，尤其是家長應及時調節好自己的心態，不要過多的給孩子過多的壓力，如果有時間可以多陪孩子散散心，陪孩子做做他自己喜歡的事，釋放一下心中的壓力，緩解一下心中的焦慮，這樣效果會更好些。

第四種、其他方面。比如說，有的孩子有各種各樣的心理上、身體上的缺陷，智障。這樣的孩子，從小他有自卑感，不開朗、不合群、不愛活動、悲觀失望等等，甚至受到同學的歧視與譏笑，產生的自卑和壓力感可想而知，他們往往為了發洩這種壓力，也會產生自傷的現象。對於這樣的學生，家長首先多鼓勵，培養他的興趣愛好，多關心，使之感到家庭的溫暖。對於學校，教師應教育本班學生不歧視，多幫助，鼓勵學生髮揚愛心，使之感受到集體大家庭的溫暖。

總之，這些學生之所以有這麼大的壓力，而產生自傷自虐現象，大多是因為缺少愛，如果社會，家庭，學校給予這些學生多一點的關愛，這些學生的壓力就會少一些，這種現象也會隨之，少一些，希望我們大家都能伸出友愛之手，來幫助這些學生走出心理壓力的陰影。

看到題主例舉的例子後，我表示深有同感。我也曾教過類似的學生，在這裡稱呼該生為小香。小香同學成績中下，對學習的興趣不大，但是小香在成績退步前也是好學生。小香曾說過他自己有抑鬱症，家裡人不相信，並且對他的自殘行為不足夠關注。每次看到小香自虐以後的傷口，我都會問他是在什麼情況下做出這樣的行為。他給我的回答總結來說是：家庭中父母對他學習上的不關注，以及只罵不誇。

抑鬱是人的一種持續的情緒低落的心理狀態，比如說經常性的情緒低落，敏感，多愁善感，或突然變得不愛說話，不願意主動與他人交往，受一些話語或事件的刺激，會產生不符合事實的想法。所以我更認為這是一種情緒上的壓力。

像小香這樣的青少年學生,他們會處於身心各方面迅速發展的時期,心裡矛盾錯綜複雜，神經過程的興奮和抑制，發展不平衡,導致情緒表現在兩極性，十分明顯.小香有特別喜歡的事情就是收集手辦，當你和他聊到手辦時，你不會覺得他內心有多麼壓抑。

所以我認為要教會學生調節情緒的緊張度，就是在減輕他們的壓力，指導學生從多個角度看待問題，已發現問題的積極意義，保持心理的健康。

不論我們是作為家長還是老師，在，學生的，生活當中，我們都要細心的去關注孩子周圍的一些事情，和他學習上的一些細節。在觀察他周圍的一些事情的時候，和學習上的一些細節的時候，也包括他生活當中，與其他同學交際的一些關係的時候，我們要細心的發現，孩子，有沒有什麼變化？我們要及時的跟孩子進行溝通，幫他進行心理上的一些疏通。

特別就是在孩子，做的一些比較好的事情的時候，我們作為老師和家長，要及時的給予孩子一些鼓勵和表揚，那麼贊孩子做錯的時候，我們一定要跟孩子分析，這個這件事是怎麼做錯的，這件事，應該怎樣去做才是對的，然後我們家長在平時和孩子交流的時候，我們就應該一點一滴的去跟孩子分析，怎樣去排解壓力，和，生活中遇到的一些困難。

不管怎麼說，我們首先要和孩子建立起親密的關係，讓孩子對我們產生信任，這樣，他們才會告訴我們他身上發生的困難與心理上的一些不愉快和想不通的事情，這樣我們才能及時的幫助孩子去排解心裡的壓力。

在孩子出現壓力的時候，我們一定要跟孩子分析這件事是怎樣導致壓力的？然後我們怎樣去做，才能排解掉這個壓力，一定要告訴孩子，再遇到同樣的問題，怎樣去排解這個壓力，和分析這件事，之所以，給我們帶來壓力的原因是什麼？我們能不能避免掉？或者我們能不能排除這種壓力。也就是說我們孩子要建立起排除壓力的一種意識。