學生對任何一門學科的興趣都是來自於自信。在校上學的學生有一個很正常的現象就是，哪門越好越愛學，哪門不好，看都不想看。要想培養學生學數學的興趣，就必須讓學生體會到學數學的樂趣。怎麼才能有學數學的樂趣呢，那就是要提升數學成績。學習數學方法很重要，我總結了兩個方法。

一、要學會反思。數學反思很重要，七分學習，三分反思。有時候反思比學習重要，三分的反思甚至可以達到七分的成果。因為做錯題反思，可能讓自己知道自己錯在哪裡，為什麼錯，為什麼自己原來沒有想到從這個點切入解題，真的會讓人提高的比較快。

二、要有錯題本。錯題本對於學理科很重要。溫故而知新是自古傳下來真理。錯題就是自己原來不會的題，或者不是很理解的題。把這樣的題集中起來，一起學習，對自己的提升還是很重要的。不要一味的做新題，本來就煩，做新題更不想做，只要能把自己原來的錯題都整會，就會有很大提升。

慢慢的數學成績上去了，就慢慢的對數學感興趣了，就會愛學了，就會慢慢走入進去良性迴圈了！

在馬斯洛的需要層次論中，學習的需求屬於尊重的需求也是體現自我價值的需要，屬於精神層次的需求。

需要層次

學前期數學興趣的培養要注重數量關係和空間方位方面的點撥。幼兒期讓孩子在遊戲中感知玩具的“大、小、多、和少”等數量關係，家中的物品擺放“這”、“那”、“前”、“後”、“上”、“下”、“左”和“右”等空間位置關係。經常以遊戲的形式進行數感的培養，以動手操作的方式培養空間位置關係，從小開始激發學生的數學興趣，學生體驗生活中處處有數學。

親子教育

學校教育要滲透數學的美感和對學生的進步予以點贊。數學老師要著重從體現數學的美感和解決生活中的實際問題方面培養學生數學興趣。訓練學生把數學符號寫漂亮，訓練學生把作業寫整潔美觀，訓練學生愛護學習用品，數學課有數學課的儀式感等。當學生能用學到的數學知識解決生活中的實際問題了，老師要肯定和讚許學生的在數學方面的努力，學生的進步獲得尊重，很容易激發學習數學的興趣。

激發興趣

家庭教育主要鼓勵學生用數學知識來參與家務管理。鼓勵學生做家務是影響孩子一生的發展的，家長有意識地引導學生實踐中應用數學知識，把做家務儘量用數和形來具體表述，讓數和形的概念融入到生活中，讓學生體驗到學數學的快樂，這樣做就是激發學生的數學興趣。

美的享受，社交物件的讚美，自我實踐的成就感都能激發學生的數學興趣。

有句話叫興趣是最好的老師！這句話的內涵是興趣讓學生自主的進行學習，並且在其中獲得了快樂或成就感。

那麼怎樣讓學生獲得學習興趣？（這裡運用逆推法進行淺顯的分析）

如果學生從學習高中數學中獲得了成就感或者快樂，那麼學生自然會對高中數學產生興趣。

那麼，怎樣才能讓學生在學習高中數學中獲得快樂或者成就感呢？

1.在數學考試中獲得學校的嘉獎

2.平時課堂中受到老師的表揚！

3.自己的數學成績比以前有了進步。

4.自己能教同學做數學題。

5.別人不會的難題目自己會。

6.自己以前不會做的題，現在會做。

上面從困難到簡單舉了幾個例子，最容易做到的不是第6個例子。

因為部分學生很討厭數學，上課都沒認真聽，課後作業也是忽悠一下交差了事，更不屑於去放下身段問老師或者同學問題這個才是最難解決的問題。

那麼，怎麼樣解決上面這個問題，度過數學學習的無味階段？

當然不願意學的人需要有個人強迫他學習也是一個不錯的方法。

學生的學習是跟父母有重大關係的，父母即使不能參與學生的學習，也要做到對學生的學習進行監督，對學生學習的動態給老師做反饋。厭學的學生願不願意學習，很大的因素是家長在最初的時候能不能壓制住他的厭學情緒？不要指望老師能夠壓制住他的厭學情緒，因為老師對學生的那點微弱的處罰權利在學生眼裡可有可無，甚至於可以不屑一顧的。家長才是最關鍵的。