生死學這門課不是現在才開的，廣州大學開這門課的老師已經講了十多年了，廈門大學和北京師範大學也有老師開設這門課。但我個人不喜歡這門課的設計，課程名稱，課程內容，作業安排，考試方式我覺得都值得商榷。

死亡是每一個人都要面對的事情。但是家長一般會避免讓孩子太早接觸這方面的事，比如說太小的小孩是不去掃墓的。拋開迷信的原因，一個人的心智成熟是需要一個過程的，小孩子如果缺乏正確的引導，他不能正確理解死亡，容易產生心理上的恐懼。

但是，這件事情遲早他要面對。比如說意料之中的家裡老人離去，或者意料之外的突然遇到車禍之類的事件。

我們學校曾經發生過這樣一件事情。學校外的公路上發生車禍，學生過去圍觀。有一個學生跟著大家一起看，但是突然呈現在眼前的慘烈的車禍場面，讓他受不了。影像在腦海裡，揮之不去，嚴重影響了學習生活。結果是休學一年。

所以，考慮到有些學生家長可能一直沒有正確的給學生引導，少部分學生對於死亡，可能是躲避的態度或者迷信的觀點。那麼在高校開設一門課程，幫助這部分學生建立正確的觀念，這個做法是有意義的。

首先這門課的名字我就不太喜歡。生死學，這個“學”字不是想用就可以隨便用的。就現在網上查到的資訊，這門課程只是一門選修課，從學科內容，研究手段，實驗方法，研究成果等各方面都很薄弱，現在就稱“學”，感覺是誇大了。可以改為：生命倫理，生命觀，生命哲學選講。

北京師範大學的老師在講授這門課的時候，引用了一部電影《時間規劃局》，我覺得這樣的課程內容安排就比較恰當。用一部年代比較近的，帶有科幻色彩的電影，來引入一個嚴肅的話題，學生比較容易接受。如果是一開始就在課堂上，播放葬禮，墓地，棺材，火葬場之類的畫面，可能有些學生受不了。

關於考試和作業內容，網上查詢到有些老師安排學生寫自遺囑寫墓誌銘。看起來是因為這個老師經歷過一場非常危險的車禍，所以他對於生命的脆弱感受特別深。但是他佈置的這個作業是受到一些家長反對的。

總結一下：

就生命學這門課程所講授的內容來看，有一些同學是需要的，所以我認為可以作為一門選修課來開設。

但是，開設一門課程是很嚴肅的事情，在課程內容的安排，作業考試方式等各方面都應該仔細斟酌。要考慮學生和社會大眾的風俗習慣，老師從自己個人的一段獨特經歷出發，就強迫所有學生都寫遺囑，這個安排就有點過了。

在說這個問題之前，我想先說一下大學生自殺這個問題。

據不完全統計，中國高校在校大學生自殺人數逐年上升。2002年是27起，19人死亡；2004年是68起，48人死亡；2005年甚至達到了168起，2006年進入了自殺"高峰期"，達到了130起之多。

可見，中國大學生自殺率雖然低於美國，但是並不能掩蓋中國大學生日益嚴重的自殺現象！

高校大學生自殺的原因多種多樣，有的死於校園貸、有的死於感情問題、有的死於壓力等等。

上面之所以給大家說了關於大學生自殺的問題，是為了說明"生死學"課程的必要性。

生死學是一問學問，涉及到了社會學、醫學、法律等方面，提供對生死的見解。

很多高校的大學生，生死價值觀存在嚴重的問題。因為談個戀愛就隨隨便便的跳個樓；因為沉迷於遊戲把自己猝死在網咖；因為校園貸逼著自己自殺等等，這一切的想象說明了大學生根本不把自己的生命當做一回事！說句不好聽的，如果你是獨生子女，你這一死，你覺得你爸媽還活的下去麼？

所以說，開設"生死學"課程，有助於大學生深刻認知生死觀，認識到生命的脆弱性，讓他們知道自己生命的寶貴，讓他們知道父母把他們養大的不容易。