先不說獲獎的問題，那個水到渠成的事兒，有時候完全看你和它的緣分。因此，決定獲不獲獎的因素有很多。我們來探討核心問題：青少年如何培養文學素養。文學修養其實應該從兩個方面來培養：

一個是文學知識的修養

1、像多給孩子買些青少年版的文學名著，父母要耐心的引導孩子，孩子小時，多給他（她）講文學名著故事，文學家小時的故事，吸引孩子，逐漸使孩子感興趣，喜歡聽文學故事（如童話、兒歌、唐詩等等）；

2、這裡還有一點很重要，父母一定要自己平時愛看書，做孩子的榜樣。記得一個農婦教育孩子的故事：一個不識字的農村婦女，在孩子很小時，每天忙往家裡繁雜的活，就在一面“看書”學習，每天如此。孩子被感動了，以媽媽為榜樣，努力學習，發奮讀書，最終考出了優異的成績。結果，後來才知道，因為家裡窮，母親一天學也沒上過，一個字也不識，他每天這樣就是希望孩子好好學習，完成她無法實現的夢想！想一想，真要培養孩子文學修養，父母也要做榜樣，與孩子一起體驗，努力吧。讓孩子感受到虛席的氣氛和動力！

3、制定一個計劃：給孩子講什麼、介紹什麼。怎樣吸引孩子。例如：歐·亨利的小說，有一種特殊的方法，就是結尾出人意料，但合乎情理。又如，讀唐詩時，自己要把唐詩弄明白，那些是難懂的詞句，一定要預先備課，搞準確，教給孩子，不要似是而非，更不能以訛傳訛，誤導孩子。

第二個就是文學能力的培養。就是把知識轉化為能力。當然，文學家不是我們能創造的，包括孩子的興趣、孩子的環境、家庭等

等。但是我們可以培養他的文學寫作的能力。例如，培養觀察的能力，描寫的能力(像植物中的花卉、大樹、小草等，動物裡的小貓小狗，還有事情的過程，人物的特徵)，文學就是用文字描寫，小說西遊記、水滸傳、紅樓夢中，各種人物，各種事情，都是靠文字描述達到的，用文字來描繪、來刻畫、來記錄、來表達感情，海闊天空、上天入地，現實中做不到的，文字可以做到！孫悟空一個跟頭十萬八千里。這幾個字做到了。文學是最經濟的藝術！想一想，用文字表達，只要你有思想、有構思、有故事、有要表達的真情實感，就可以用最經濟的藝術——文學來達到。拍電影、電視劇，沒錢談何容易。平時可以讓孩子記日記、做觀察日記，對某一件事寫一下看法。父母正確指導一下吧。記住紅樓夢的一句話：世事洞明皆學問，人情練達即文章。揣摩透了，就知道文學了。希望對你有所幫助。

諾貝爾文學獎評選標準是：最近一年來在文學方面創作出具有理想傾向的最佳作品的人。

茅盾文學獎的評選標準是：推動中國社會主義文學的繁榮的優秀長篇小說，字數在13萬以上。

世界級、中國級文學獎的設立，均未考慮到培養青少年的文學素養的功能，而是面向大眾，面向全社會的寫作。

文學作品不是文學教育的教課書，不教授青少年的閱讀和寫作。雖然閱讀任何一部優秀的文學作品都鍛鍊閱讀和寫作的能力，也就是說無論閱讀諾貝爾文學獎作品，還是閱讀矛盾文學獎作品，都有助於提高青少年的文學素養，但是如果青少年以提高文學素養為目的，去讀諾貝爾文學獎或茅盾文學獎作品是不恰當的。

諾貝爾文學獎的作品並不是很好讀，也不是發行量最大、被廣泛接受的作品。其中一些作品資訊量較大，對於青少年來說不容易理解；由於在全世界範圍內遴選，一些作品的思想傾向不符合國情；一些作品面向成人世界，不適合青少年年齡段閱讀。青少年讀諾貝爾文學獎作品推薦《尼爾斯騎鵝旅行記》、《靜靜的頓河》和《西方哲學史》。

茅盾文學獎是本土文學獎項，情況要好一些，唯一的不便是大部頭長篇小說需要更多的時間支出，讓家長擔心影響學習成績，其實上面推薦的諾貝爾文學獎作品篇幅更長。

一切透過文字傳播資訊都離不開文學技巧，如果以提高文學素養為目的閱讀，最適宜、最有效、最受益的選擇就是初、高中語文教材上的文章，包括散文、詩歌、古文、小說和長篇著作的節選，還包括其他學科的文字部分。被編入中學教材的文學都是精挑細選的，力求語言優美、表達嚴謹、深入淺出，是文學的基本功。同時，熟讀各科教材還是提高成績最有效的手段，可謂一舉兩得，文學素養與知識學習齊頭並進。