好老師首先表現在豐富的教育水平上，好老師很精通自己教的知識。 非常精緻的不一定是他是這方面一流的達人。 比如教物理就要像愛因斯坦一樣。 教文學要像曹雪芹一樣。 他對自己教的內容反覆研究和知識的關聯性，通過溝通知識，形成完整的知識體系，可以深入淺出地教。

很多情況下，我們沒有判斷教師好壞的能力，所以孩子只能跟著老師學習一會兒，看看他們的教育水平如何。 通過孩子的跟蹤，觀察教育計劃的執行能力，調查孩子的學科知識是否有所提高，詢問孩子是否喜歡老師的教育方式。 當然，最直接有效的方法是複製老師教的答案，讓孩子做一會兒，看孩子的成績是否穩步提高。

選擇“專業對口”的老師，也是家長們給孩子選擇了指導班的誤會。高中的老師覺得一定要比中學的老師教的好，就把中學的孩子帶到了高中老師的哪裡去了指導班。 這是不行的，高中老師完全不習慣中學的課，知識點等和高中完全不同，只有孩子陷入學習的盲點。

我的建議是儘量找本身學生時代學習就很好的老師，輔導機構找老師的話最好找小一點的輔導機構，找機構裡面的最優秀的輔導老師來教，並且最好年齡在30歲前後，老師年輕和學生溝通的好，但是老師又不能過於年輕，太年輕了經驗不足。

作為一名補課機構的老師，負責任地告訴你，一對一還真不好找，首先，好老師永遠是稀缺資源，其次，千萬別信補習機構的宣傳，最具價效比的就是找個剛高考完的大學生，上知天文下知地理，高考分數高點兒就行，他們更容易跟孩子學到一起

一個原則適合的才是好的，只選對的不圖便宜也別相信名師一定出高徒。我有一個學生高一時學習數學已經比較吃力，眼看跟不上了，他父親是學校領導也很著急，趕緊把我們學校最優秀的幾個老師請來輔導，幾個專家輪流上陣也沒見大的起色，後來讓一個剛畢業的女老師帶他反而進步明顯，孩子自己說小老師說話好聽，跟她學沒壓力，所以找輔導老師得選孩子自己接受度比較高的，畢竟學習方法、思考過程都靠學生自己內化，老師的輔導是輔助性的，再優秀的老師也不能代替學生學習。

任何培訓輔導機構，不談師資、不談教學內容的行為，都是耍流氓！凡是不能提高考試成績的補習，都是浪費時間和金錢！

1.培訓機構靠譜：要有相關的資質，當地口碑好，在當地存在了三年以上。

2.老師靠譜：要有教師資格證，畢業學校，試聽老師講課，不要看宣傳廣告。

3.孩子基礎比較薄弱，儘量一對一。

4.前三次課一定要關注孩子上課三個點：

☜課堂跟得上？難？快？

☜聽得懂？會做？

☜會做？考試能得分？

5.有些機構可以讓家長進課堂，前三次課可以去教師課堂。看孩子到底怎麼樣。最終一定要看孩子會不會做，而不是聽不聽得懂。

找輔導老師之前，先和孩子探討在學習上存在的問題。讓孩子在學習上學會思考，明白自己的學習需求。否則即使找到好的輔導老師，也擺脫不了被動學習的反感

我一般都是在58上找的，找的多了也就有心得，不要找中介的，太不負責了，老師說不教就不教，沒有任何約束，不要找熟人推薦的，到時候不合適又拉不下臉辭退。建議找教育機構的我目前用的是慄志的，不知道你這有沒有，可以試下

給孩子找輔導老師分兩種情況，一種是學校基礎學科的老師，語數外等，第二種就是興趣愛好老師，例如，鋼琴，舞蹈，書法等。這些科目的選擇，前提是孩子要喜歡，如果不喜歡，找什麼老師都不行。如果是第一類，那要考慮的因素如下，培訓地點，如果太遠，家長不便於接送，而且路程太花時間;時間，合理規劃培訓了之間的時間，不要像趕場一樣，連軸轉;最重要的是老師了，我們在學校上課沒有權利選老師，但是到了培訓機構是可以的，孩子必須要喜歡老師，服從老師，優質的培訓教師會從開始上他的了，一直能陪伴孩子畢業，讓孩子感覺到來上課是享受，而不是壓力，有這樣的感覺下，家長給孩子報班的初衷就達到了，以上因素，一個不合適就會導致學生最後放棄培訓，尤其是最後一項。

給學生找輔導老師，前提是做通被輔導學生的思想工作，學生有這方面的心裡需求，再要考慮學生的性格，興趣，愛好，學習程度。輔導老師這方面，看老師是否專業，輔導學科是否對口，是否有足夠的耐心。然後就是要考慮學生與輔導老師的默契配合。