我們的課堂缺乏的，就是學生的真正參與，師生的互動很少。

很多年來填鴨式的教學模式，一直沒有真正得到改變。大家也的確總在尋求改變，但是實質上沒有改變。這種課堂最大的問題就是題主所說的這種現象，很多學生貌似在聽講，其實可能心思沒有在課堂上。

那麼怎樣改變這種現狀呢？

記得我在讀初三的時候，遇到一位教數學的王老師，聽上屆復課的學長說，他教的班級，全班最後中考數學得高分的有一半人！

真正跟王老師接觸後才發現，王老師其實是個懶人！他從來不留課下作業，換句話說，他從來不判作業！

每次講課時也從沒見他帶過教案…

那他的課堂是怎麼進行的呢？

這麼多年過去了，回想起來，王老師是我遇見的最特殊的一個老師。回顧他的講課特點，用四個字可以表述，那就是“精講多練”。每次他給我們上課時，都是簡單講述知識點，之後做例題。例題講解結束，馬上找同學做他的口頭練習題。他的口頭練習題就是把例題換個數字，接下來就是把全班同學幾乎叫個遍，做這道例題。我們上他的課，都是全神貫注的，因為稍不注意就可能被叫起來，掛在那裡！所以無論學習成績好的，還是學習成績差的，都挺緊張的，大家能想象一下那種場景嗎？

他每節課都是這樣，當堂要做大量的習題。並且反反覆覆的，叫學生來做…

最後中考之後，我們全班35名同學中100分以上的達到了23個（滿分120分）！

那麼回到題主的問題上，要想改變學生的聽講狀態，想辦法讓他們積極參與是關鍵。

在臺下當觀眾，有時不免打瞌睡。但你聽說過正在臺上的主角，有敢打瞌睡的嗎！

這種現象在學生中很常見。這其實也是很多學生看似很努力，成績卻不好的原因。

解決這種現象還得治本。培養孩子認真學習的習慣，對孩子說什麼讀書是為自己讀，讀書很重要，我覺得都沒用。就是先從習慣抓起，而且這類問題，我覺得解決的辦法關鍵在家庭。

平時做作業的時候，讓孩子獨立完成，家長不要過多的輔導，一開始肯定有困難，但是隻有有困難他才會有學習的動力，一個正常的孩子只要不是特別叛逆誰都不想成為被老師批評的典型。如果家長參與過多，孩子做起作業沒有壓力，對老師上課的內容就會缺乏主動意識。很容易形成上課人在心不在的現象。

提供適合孩子學習的良好環境。平時家裡不要太喧囂 ，電視，手機，玩具這類最好不要有，我一向不主張讓高中以下的學生看電視，玩手機。只有完全安靜的環境下孩子學習才不容易分心，久而久之養成習慣，上課也會專注了。

對於孩子這種上課不認真聽課的現象，要說驟然就想得到改變我覺得很難。唯有從習慣上改變，培養習慣是件長期的事情，既要堅持也需要整個家庭的配合。

我是一名教育工作者，教育是一個生命對另一個生命的影響，我們要尊重生命的多樣性，看問題也要多角度去看，

上課走神了實際上也是件好事。曾經有段時間我不光上課走神還陷入幻想，想小說情節，構思想要寫的故事之類，早讀能幻想到莫名其妙地哭。但是別怕，我還是考上了大學。

下面說說怎麼阻止自己走神。

第一，告訴你同桌，如果上課時我好幾分鐘一動不動而且沒發出聲音，你就碰我一下。突然背後打我一下。猛然驚我一下。不會怪你的，給你買好吃的。

第二，手裡拿著一支筆，不管老師說什麼，都儘可能多地寫下來，一開始不要管寫的是不是重點，不要管聽課效率如何，畢竟都比走神神遊要好。寫字離得近一些，手指用力很一些。

第三，自己去找老師，每一科老師，坦白地跟老師說，老師我特別想學好你這個科目，但是我自制力差，能不能請你幫忙多提問我，每隔十分鐘就提問我一次，隨便什麼問題都可以，只要把我叫起來再坐下就行。估計你這麼一說，老師會倍加關注你，同時認為你是個很有上進心的學生，另眼相待了。

當然了，最後一個方法最管用，就看你有沒有勇氣去改變自己了。希望題主能夠鼓足勇氣，開始做新的自己。加油！