“高中數理化，不是哪個人都能學會的”，這句話應該是對的呀，不是偽命題呀，我也曾經說過類似的話呀。

下面，我主要從三個方面談談個人感受。

一，性別所長有差異

男、女孩子，由於性別差別，從小就會表現出不同所長:女孩子語言發展早些，好感情色彩些；男孩子動手能力強些，好理性些。等到了高中，男學生偏重因果關係條理性，在數理化，也就是理科方面顯得所長一些；女學生偏重形象性，對事物感受偏重“色彩”，細膩些，文科方面顯得所長，因些，大家都知道一個事實:理科大學，男學生居多，文科大學，女學生居多。其中特別明顯的，高中的好多女學生對物理學科普通感到學得挺吃力，這也許就是性別差異的原因。因此我們可以說:高中數理化，不是哪個人都能學會的。

二，個人的強弱項差異

一隻手，五指有長短；一個人，所長有強弱。即使學霸，也不可能樣樣學科滿分，也有相對的強與弱，會與不會。數理化三門，一般人有強項，也有相對弱項，只不過是，一門也不能放鬆，一門也能捨去，可以做到相對的“會”，很難做到絕對的會。只要“逆水行舟用力撐”，揚長避短爭多分，就是成功之做為，明智之舉！因此我也可以說:高中數理化，不是哪個人都能學會的。

三，事物只有相對論，沒有絕對論

"高中數理化，不是哪個人都能學會的"，符合相對論，沒毛病。況且這句話裡面還暗含著一個學生的學習態度、學習方法和拼搏精神的取捨。我們從反向立意來看這句話:高中數理化，是人人都能學會的。你會覺得如何呢？

有家長對這個說法有異議，那是家長有鬥志、不服輸精神，我們當讚賞！

謝邀請，這個問題好犀利呀，對於我這個文理都不怎麼擅長的文科生來說，要說是呢，就得舉出充足的例證來說出答“是”的理由；要說不是呢，連自己都會覺著有失偏頗，在我看來，任何一門功課都是“難者不會，會者不難”，只要該課程的學習思維被開啟、剩下的就是透過多做練習熟能生巧罷了。

隨著新高考規則的實施，除了數學的主科地位依然不變外，物、化、生、政、歷、地六門有了選考的餘地，理綜物＋化＋生的組合成為了過去時，對那些對物+化發怵的學生可以稱得上是讓人鬆口氣的福音了。

“學好數理化，走遍天下都不怕”這句上個世紀的流行語在本世紀看來要消失了，其實數理化的學習既受潛在天賦因素的影響，也有後天接受相應訓練，思維得到開發因素的影響，尺有所短，寸有所長，擅長理科的人必然有其短板，和擅長文科的人有短板是一樣的，平常心看待即可。

”高中的數理化，不是哪個都能夠學會的”。我認為，不是偽命題。每個學科都有它的學習特點，每個學生也各具自身的優勢和劣勢，天生我材必有用，學不好數理化，不代表其他的都學不好。

數理化學科側重於邏輯思維能力和抽象思維能力的表現，用實驗與資料來求證，適合擅長理性思考的孩子學習。而人文學科及語言類學科更側重於形象表達能力及想象能力的表現，習慣於經典傳統及社會倫理誇張等手法的表達方式，適合於擅長感性思維的孩子學習。而藝體類學科側重於跳躍性思維能力的表達，更需具備一些與生俱來的悟性及靈感的孩子來學習。孩子更擅長哪方面發展，與其自身的性格特點，環境的影響以及興趣愛好都有關係。興趣愛好濃厚的自然會學得更好，不感興趣的自然就會有牴觸情緒，學得差一點。高中的數理化，錯綜複雜，數學雜，物理難，化學煩，學得不好也就不奇怪了。現在的新高考改革，正是更注重於學生興趣愛好的選擇，學不好數理化科目的，也可選歷政地的科目進行高考。藝體類的可以參加特長生的高考。只有學生自己有興趣的，擅長的才會學得更好，發展得更好。

學不會數理化的學生，在其他方面也同樣可以很出色。馬雲連續參加了三次高考，都是因為數學學得不好，但他的人文語言類學科，卻是非常出彩的。也是因為文科的功底深厚，激情洋溢，情商高令他多次創業碰壁，依然屹立不倒，滿懷希望堅持到了成功。

每個孩子都有與生俱來的特點，都有自己的長處和短處，重要的是發揮擅長的，儘量補足缺乏的，只有這樣，才能完美地走向高考的成功！