高中數學難不難？這是一個問題

就知識本身而言，其實並不難，多數同學是可以理解的，當然，這裡說的理解是非常淺顯的。然而，高考屬於選拔性考試，數學題目就可以考得非常難，以至於不同學生考出不同的分數，高分者認為數學簡單，低分者認為數學難。數學分數高低的根本原因在於學生對知識的理解深度不一、應用能力不一、熟悉程度不一。其實就像初中平面幾何一樣，知識本身非常簡單，常常是一句話，但輔助線的證明題目卻可能難倒很多同學，競賽題則更難。高中數學難，在於題目難。

按照目前的高考數學題型特徵，我們會發現幾個不好的地方，例如技巧性太強、題目文字生澀、計算太繁雜。例如函式與導數的題型，常常作為壓軸題出現，而高中階段的方法明顯技巧性太強，這樣就偏離了學習的目的了，技巧性高於知識性；再例如高考全國卷的統計題，知識常常並不高深，但文字理解對學生有較大的困難；再例如圓錐曲線的考查，大題計算太繁雜，並不能很好的體現知識的考查。之所以有人覺得可以將高數和線性代數的有關知識到高中學習，是因為可以讓導數壓軸題變得非常簡單，可以避開考查繁雜的計算，可以不偏向文字理解；與此同時，可以更好的銜接更高深的數學的學習。

當然，不同意加入高數和線性代數到高中，在於學生壓力太大，至少在心理上形成壓力。況且，也解決不了高考前學生的繁重和苦累，學生依然要天天題海。若加入進來，則對高考數學試卷題目的組成發生巨大的變化，這種變化可能多數學生和家長都不會同意。再者，學習更多知識後，在考試時面對的題目依然很難。加不加根本沒有本質上的改變。

美國數學的難度在中國人看來是非常簡單的，但美國的數學卻是非常發達，國力最強。其實簡單的說美國數學簡單或者難都是不科學的，喜歡數學的同學會安排更難的數學課程，不喜歡數學的同學則學習非常基礎的課程即可，多數中國人可能看到的是美國的基礎數學課程。

誰說高中數學太簡單，來做幾道初中奧數題試試，遑論高中。

學知識是簡單的，但題目可以很難，難題的解題方法幾乎用的都是簡單知識，聽老師講解解題方法或自己看都能明白。難在如何想出難題的解題方法，這才是大多數難點所在，很少難在知識。

要消除這個難點需要悟道數學解題思維之道，但很少有人在這方面透徹悟道開竅，所以說簡單的要麼是無知，無知者無畏，無自知之明；要麼是欺騙吹牛，就像一些數學培訓為了經濟效益為了招生，未悟言悟，沒悟說自己悟，未得言得，很多拿著現成的答案(解題方法)在講，當然覺得簡單。

這個難點也說明在知識和解題方法之間存在鴻溝，需要在初高中加強數學思維能力的薰陶鍛鍊，但目前的思維鍛鍊是一句空話，幾乎很少有做到位的。初高中教材中知識太多，卻沒有數學思想和思維學的內容，靠老師在其課堂上講題滲透一些零星的內容是難以有效果的，必須由隱到顯名正言順地增加到教材中，這樣才可能悟道數學思維之道，思想方法思維之道是解題方法之母，不知母焉知子，有母才能較順利地探索出解題方法(子)，順利跨過鴻溝，否則就陷在鴻溝中不能自拔，這就是很多有自知之明的人覺得數學難的所在。

學數學主要鍛鍊思維能力，知識可以自學，眾多的數學知識在工作生活中能用到多少？能記得多少？但思維能力卻是終生都不可或缺，終身都要用。

綜上所述，不但不能增加知識，現在學的知識太多了，反而要減少，少些知識多些思想。增加數學思想方法和思維學的內容，少學些知識，減少過多的知識堆砌和生硬輸灌，更不必超前，拔苗助長把高數微積分、線代等知識挪到高中。

高中數學太簡單?你開玩笑吧。這個每個人接受情況不一樣的，有個人一言不合就能考個149，150，有的人及格都難，你提升高中數學難度，別人就更不想學，我還想說降低高考難度呢。你覺得太簡單，那你自己去做高數。

高中數學難在計算技巧，花樣繁多。大學數學學得好不代表高中數學就能考好。高考不是簡單的知識考試，更多的是智商的一種測驗，計算過程太長和反直覺就讓很多人難以得高分，特別是理科，不是知識反覆積累就能與成績增加成正比的。

我認為不宜拔高高中數學難度。

對於優等生（學有餘力）來說，是可以承受得住的。只能挑100斤的，你讓他挑150斤，只可能被重擔壓垮。對於95％的學生來說，現有高中數學難度已經較大了。特別是對於中等及以下的學生，靠摸爬滾打在艱難前行，有些數學是被動拖過去的，很吃力了。

數學這門學科，還是需要一定天賦的。跟年齡、認知、思維方式密切相關。很多人在年少時，表現出比同齡人智力高，不乏很多少年大學生。但從長遠看，到了中年階段也並沒有表現出他的能力有多突出，反而在某些方面不如別人。

所以，我不贊成拔苗助長。學有餘力的可以自己學深一點，但不能普遍適用。

高中數學簡不簡單是因人而異的，對於大部分數學天賦一般，普通學生而言，三年認真學習也只能掌握現行教材的基本內容，再增加高等數學內容只會增加學生負擔，反倒使該掌握的知識沒有充分消化;

當然學有餘力的學生完全可以進行深一步的學習，學習的方式很多:網路學習，課外培優輔導班等。