——from《American Sniper》

男主小時候有天揍了欺負弟弟的人後，他爹是這麼說的。圖中的話形象闡述了：角色立場：自衛、守護者行動準線：安全受到威脅最終解釋權與背書人：老爸一個適用於孩子世界的從林法則。

補充一點：堅定的反抗有助於規避重複性霸凌——————小孩子間一時紛爭引起的打鬧都不是事。

但是總有些荷爾蒙充溢的個體期望通過欺負他人的方式來展示自己，目的是獲得成就與炫耀的滿足感，接受欺負的一方逆來順受則會不斷給予霸凌方對於欺負行為的正向激勵，從而產生二次三次傷害，乃至形成習慣性欺負。

息事寧人最終只能指望欺負樂趣的邊際收益遞減來擺脫傷害。

當面對第一次欺負時便給予充分的回擊，給欺負方造成挫折感，形成“不好惹”的觀念，提高了對方欺負行為成本，降低了欺凌帶來的樂趣，對方會本能地傾向尋找新獵物，從而避免了隨後而來的習慣性傷害。

再貼一個跟朋友的對話，表明態度！

這個問題我也說說，三年前我兒子上小學六年級下學年，坐校車，四月份農村正是忙著春種，天黑了我才回家做飯，開校車的司機送兒子回家，我覺得吃驚平常日子都是自己走，這次怎麼讓人送，司機說我都來送三次來，你不回家他又跟我在俺家等，我問他為什麼不敢自己回家，問了半天才問清楚。

這事是從昨天開始，咋天下午放學一群孩子上車，鬧嚷嚷的有點熱，我兒子讓靠窗的孩子開啟窗子，那孩子不願意我兒子隔著他伸手推開窗戶。當時也沒有吵架，第二天早晨那孩子聯合三個他們同隊的幾個孩子一塊來的，下午放學那孩子就把書包放我兒子座上，讓他拿開他們幾個開始起鬨，司機師傅過來他才拿開，等下車時他們幾個堵在車門口，我兒子一下車他們就推搡他，用腳踢他，他個子大點也打不過人家四個人，就嚇得跑到一個跟車老師家裡，那四個孩子還不走等在老師家門口，司機師傅放下車回家路過，見老師出來攆那幾個孩子問怎麼了，老師才委託師傅送我兒子回家。那師傅還說那四個孩子還不算完，得想想辦法不然你小孩得吃虧。

好吧那幾個孩子離我家也不遠，都認識我去找找他們，去找他們父母都說管管。我以為沒事了。可是下午放學又是那跟車老師的公公給送回來的，說他們四個又打他。把我氣的去守著他們父母打了回來，我一個女人沒勁打不怎麼疼，只是出出氣，其中三個孩子家長說自己孩子不對，只是帶頭的那個父親在外邊遊蕩，據說和一個拼頭過，母親管不了他，他還愣是罵我算是沒打服人家。

第二天我不放心去送兒子坐車，那四個孩子早等在那裡，還學電視裡黑幫大佬那樣撐著胳膊晃著走，我一看壞了這幫孩子和我較上勁了。我問司機師傅我能跟車去學校嗎，師傅說能，我本意是讓老師管管，現在農忙也不能天天接送。

到學校門口看見有民警值勤，心裡頓時開朗，我下車就去找民警，民警一聽讓我進學校門守室，說你在這裡讓他們看見不敢過來了，你在屋裡看著是誰我叫他進來，然後就是他們四個被叫到屋裡訓了一頓，又下了保證說以後再欺負他就叫警察，真從那以後就沒打了。

我覺得打回來有時會適得其反。

再補充一句，沒過幾天這幾個孩子去偷超市裡的錢被人家調檢控查出來了，原來是那個帶頭的孩子偷錢買那三個孩子打人，超市裡覺得錢貨不符懷疑才查的。

一定要用更大的力氣打回去，不然其他小朋友會把你家孩子的忍讓當做好欺負，打回去後要跟小朋友說：下次不許打我，再打我我會打你更狠！這樣不僅能教會自家小孩兒勇敢還能讓別的小朋友知道自家小孩兒不是能隨便欺負的，當然也要教會自己小朋友不能惹麻煩。

是這樣的，小孩的魂魄就在身體表面上附著，因而見啥是啥，不會隱藏隱瞞，逐年齡增長，漸收入身內，直至30歲後，自已也不知藏在哪了。但動機永不示人是體現。

非中國式不能解釋。

因此小孩受欺歸受嚇，招魂喚魄是1970前老奶奶撫慰小孩的手法與方式。嬰兒受驚無辦法，因受驚嬰兒印堂有青線生成，一月多甚至半年才消退。為啥魂魄被擊嚇，刺激膽腎失調青色發於額頭兩眉中間處，穴位反應區。中醫就是這樣解釋的，沒笫二式釋解存在，包括歐醫及生命研究組織，還沒涉到此層面。

因而無招魂喚魄後，打返給施打者可挽回孩子的膽氣，達成鎮驚的作用，但僅限於物或動植物，不可用於人，否則反擊反攻人習氣形成，後果很嚴重。

民眾土語述為：漲膽。即，膽被嚇小了，再漲回來。

此概念除中國，其它地方真沒有。

孩子的思想最簡單“你打我，我打你”在孩子的想法裡是很正常的，如果硬要控制孩子忍讓會讓孩子變得不自信，可能會影響孩子以後的性格（內向，自卑）

當然你也不能教唆孩子打回去，應該給孩子正確的引導。

我們都是從孩子的時代走過來的，在我小時候想的就是你打了我，我就要打回來，扯平

這種方法算是鼓勵的一個方法，但是做的不對。比如要讓孩子在成績上比他好，在班級裡的朋友要比他多，讓小孩從小知道跟周圍的人攀比，不能讓小孩隨遇而安，或者用暴力去解決問題。

為什麼大家都開始鼓勵自己的孩子打回去呢。

孩子是單純的，也就是說，孩子會單純為善，也會單純為惡。

他們並沒有一套合乎邏輯的思考模式，也就是說，他們並不會意識到好惡，後果，他們並不會做從社會層次上衡量更有利於自己的舉動（如為善）。

他們也沒有受過完整的教育，教育不僅僅是來自家人，學校，還包括社會。

一般經歷過社會的人考慮反而會更為周全，他們有了一定法律常識，也會衡量利弊得失。

更何況，法律並不能給這些暴力孩子制裁。

也就是說，成人的博弈在社會規則下；

孩子的爭鬥在更原始的叢林狀態。

在一個文明的社會，你得教孩子怎樣按照規則來。

但在一個更為原始的狀態下，你更應該讓他學會如何捍衛自身的尊嚴，權益！

這是很正常的一種公平的理論。但是要教育小孩人不犯我，我不犯人，人要犯我我必犯人。如果被打不打回去的話，會有習慣性的被別人打，小孩子也會有跟風的習慣，今天這個打你不還手，明天那個有可能也會打你，久而久之小孩就會自卑，缺乏應有的血性。

我的小孩，我告訴他一定要打，要打回去，如果不打回去我會揍他。同時告訴他注意迴避危險，注意不要打擊對方薄弱部位。

被迫害妄想症 有的父母覺得自己的孩子是最老實的，就怕被別人家的孩子欺負 。實際上小孩子是沒有“欺負”這個概念的，只是有一些孩子心智成熟比較晚，交友習慣又不好，才會出現“打人”的行為，只要和家長合理溝通就可以解決問題了。

我覺得事情要分輕重，如果是我覺得吧事情得分輕重，如果說是孩子之間的小問題，那就沒啥，如果說有一方孩子囂張到欺人太甚了，那我會叫孩子打回去的