教師崗位級別是和職稱對應的。十二級應當是二級職稱的最低檔。職稱和工作年限有關也和本校崗位數有關。即便工作二十年評不上一級教師，也只能是十二級。

工作多少年有多少級不是固定的，不要妄自菲薄

教師評級晉升與其薪資待遇直接掛鉤，尤其對於一位老師在年輕的時候你無緣於“教壇新秀”，最後說什麼我“大器晚成”、什麼“學無止境”什麼“活到老學到老”那未免太蒼白無力了！因為歷史證明：有太多優秀的教師game over 在成長的路上，因此，大家太有必要把教師的晉升之路到底有多少“坎兒”弄得一清二白，這樣才會打通教師職稱晉升“擁堵”之路。

教師職稱知多少？

教師職稱最新改革訊息新鮮出爐，2019年對於教師職稱的改革在指導思想、評價標準、評價機制、主要內容和組織實施等多個方面進行完善改革，其中最令大家詬病的教師職稱分類，自完善之後有了統一的制度體系

1.完善中等職業學校教師職稱設定。普通中等專業學校、職業高中和成人中等專業學校均設文化課、專業課教師和實習指導教師職稱類別。

2.統一職稱等級和名稱。文化課、專業課教師職稱設初級、中級、高階。實習指導教師職稱設初級、中級、高階，初級分設員級和助理級，高階分設副高階和正高階，員級、助理級、中級、副高階和正高階職稱名稱依次為三級實習指導教師、二級實習指導教師、一級實習指導教師、高階實習指導教師、正高階實習指導教師。

3.統一後的中等職業學校教師職稱與原中等專業學校教師、職業高中教師職稱的對應關係是：原職業高中正高階教師對應正高階講師;原中等專業學校高階講師、職業高中高階教師對應高階講師;原中等專業學校講師、職業高中一級教師對應講師;原中等專業學校助理講師、職業高中二級教師對應助理講師;原中等專業學校教員、職業高中三級教師可聘任為助理講師。

4.統一後的中等職業學校教師職稱等級與事業單位專業技術崗位等級對應關係為：正高階對應專業技術崗位一至四級，副高階對應專業技術崗位五至七級，中級對應專業技術崗位八至十級，助理級對應專業技術崗位十一至十二級，員級對應專業技術崗位十三級。

特級教師是職稱嗎？

1.很多人對於教師職稱與特級教師傻傻分不清楚，其實它倆完全不一樣，特級教師是指中國普通教育各級各類學校優秀教師榮譽稱號，不屬於教師職稱。

2.教育部為了提高人民教師的社會地位充分發揮教師的積極作用，對於優秀教育工作者大力表揚和獎勵，對於特別優秀的教師，授予其特級教師。

教師評優晉級要過五關斬六將？

第一關：大家都擠破了頭要評職稱晉級，但是你必須符合評優晉級的條條框框，如“必須在國家級刊物上發表專業論文”，專業論文那必須得具備相應的“理論性”，不管你其他專業多麼優秀，只要你不滿足當下你認課專業“論文關”也無濟於事哦！

第二關：你以為過了“論文關”就OK了？還遠著呢，比如你還要過“年齡關”，一般評級評優35和40兩道坎，青年教師榮譽稱號一般卡在35歲這道坎上，參加校長助理、中層幹部競選卡在40歲這道坎上，當然改革後的選拔條件設定教齡晉升制，可以把表現特別優異的老師直接晉升為副高階職稱，避免“吃大鍋飯”了，但是這樣的人可能也是萬里挑一吧！大部分人不賣了命的努力只能被“年齡關”拒之門外啊！

第三關：“年限關”這個詞兒您得提前瞭解一下，對於工齡的限制，你要想評選“市級學科帶頭人”你得擁有20年以上的教齡，不要驚掉下巴，你要想評選相應等級的職稱都有相應的工作年限，所以對的時間做對的事情多麼重要啊！

不好命名的關：還有很多大家叫不上名兒的各種“關”，比如有的需要你支教多少年；有的需要你擔任班主任多少年；有的需要你獲取市以上授課大賽一等獎、市級以上授課成果一等獎等等。

總之你要想順風順水的評優評級以上這些關卡你都得夠到，當然改革後的評選條件對於我們教師越來越有利，但仍需大家自我勉勵，老話不是說“念念不忘必有迴響”只要你足夠優秀，該屬於你的還是屬於你！