對後進學生進行因材施教的方法，用放大鏡一樣的眼光關注孩子的閃光點和興趣愛好。任何一個人都有自己的閃光點。作為教師，要有一雙敏銳的善於觀察的眼睛，發掘孩子的優點長處，進行鼓勵和教育，培養孩子自信和克服困難的勇氣。比如我們班有個叫石啟朗的孩子，長得很胖，動作有點慢，做作業，做練習總是比其他孩子慢半拍！自尊心很強，有時候跟不上，考試不理想他會傷心的哭。但是這個孩子優點也很突出，勞動很積極，不怕苦不怕累不怕髒。我們班打掃廁所，其他孩子怕臭偷奸耍猾，他總是認真地把便池刷洗乾淨，另外他還積極參加學校組織的活動，多次拿獎為班級爭光。老師就經常表揚鼓勵他，他更努力了，每天晚上認真讀書，發語音老師檢查，成績也穩步提升，也漸漸地改掉慢習慣！作為教師，要有一雙慧眼，發掘每個孩子的閃光點，真誠地表揚鼓勵。課堂上簡單的問題讓後進的孩子回答，複雜的問題讓優秀的孩子回答。課後佈置的作業採用分層佈置，學生根據自己的能力有選擇地做作業，真正兼顧到所有的學生，真正做到因材施教！教育孩子不與他人比高低，只與自己比進步，每天進步一點點，終究會成長為優秀的自己！最好的自己！

謝謝邀請！對待學困生，我的觀點是首先找困的原因。這其中不外乎就這樣幾種情況，一、學習習慣不好的。這類學生抓起來還真不是一件容易的事，須知一個人的學習習慣不是一朝一夕養成的，開好頭容易，但堅持起來卻很難！有這樣一句話：人與人最小的差別是智商，最大的差別是堅持！所以對待這樣的學生，堅持才是關鍵。二、家庭原因造成的。譬如單親家庭、留守兒童、情況特殊家庭等等。對這類學生，感情培養是重點，只要把心理負擔的問題解決好了，餘下的問題都好解決。三，天性好動，確實學不進去的。對這類學生，要給他們適當降低學習難度，多表揚鼓勵，如果是初中生可以往職業教育方向引導，畢竟每個人都有不一樣，人盡其才吧！

班門弄斧，還請多多指正！

私塾教學方法是

1.改變評價學生方法，不進行橫向成績比較，這樣先撕了學困生的標籤，然後按年齡大小長幼有序排序。

2.突出各人的優點，而不僅是學習優點，給每一個人發揮優點的機會，把學習成長變成一個團體行為，而不是個人行為。

3.根據各人知識和能力的狀況，劃分小團隊學習，學會自動自發地學習，不會的主動問出來，安排會的人主動及時回答，當然學生不會的或答錯時，先生要及時糾正。但機會優先讓給低的需要幫助的人，而不是鼓勵優秀的不斷秀自己。

4.去年級化，更多地從知識系統入手，積極引導知識學習的樂趣，集中時間攻克每一個小陣地，如中英文識字，默詞，閱讀，演講，寫作，加減乘除，小數，分數，數學語言理解，應用題解答，圖形認識，周長，面積，角度，單位，物理化學生物實驗，天文地理宇宙認識，歷史故事，四大名著等。

5.每一年暑假，帶所有孩子到全國不同的地方遊學，學會離開父母獨立生活，開拓視野，瞭解東南西北不同地域文化，讓知識在應用中發現不足，發現知識以外能力的重要性。也可以帶孩子們參加全國各種競賽。

教過學困生的老師大概都有這種想法：寧願給學習好的上十節課，也不想給學困生上一節課，真心累！

沒有哪個智力正常的孩子天生就是學困生，及。沒學會的知識點日積月累，和別人的差距越來越大，久而久之就被貼上了“學困生”的標籤。多數學困生背後都有著觀念落後的父母，他們會認為我把孩子送到學校就是學知識的，沒學好就是老師不負責任，教得不好。與自己沒啥關係。時代在進步，有些家長的觀念還停留在他們那個年代。現在競爭這麼激烈，家長和老師就像孩子的左膀右臂，只有學生，家長和老師站在統一戰線上，一起努力才能使孩子脫穎而出。

所以，要想教會學困生，必須先轉變家長觀念，爭取家長配合；否則一節課講不了多少內容，課後不復習還不夠忘呢

教學方面，就從最最基礎的開始，循序漸進，加強練習，嚴格落實課後任務，挖掘閃光點多鼓勵就行了