我們要辯證地看待這件事，有“男神”未嘗不是好事，說明這個男生身上有吸引人的某些特點，會給女生帶來正面的影響，老師可以花一點時間去調查瞭解這個男生，如果女生只是喜歡這個男生的長相，那麼就可以在班上有針對性地開展主題班會，引導學生暢談自己心目中的“男神”“女神”，為什麼喜歡他們，他們身上又存在什麼不足呢？進而指出“人無完人”，要學會“擇其善者而從之，其不善者而改之”，也引導他們發現自己身上的優缺點，同時正確處理好與異性的關係，不要逾越交往界限，這時候產生的好感只是青春期懵懂的一種情感，不是洪水猛獸一定要抑制，平常心對待就行。而如果女生喜歡的是這個男生的品行、才華和他身上正能量的一面，只是單純的仰慕和理性的“追星”，那麼也就無關緊要了。

女孩心中的“男神”，如果不是這個老師，關老師的事麼？老師知不知道都無關緊要，那是女孩的私事，有些事還是不知道的好，或者裝不知道也好。

每個女孩心中都有一位“男神”的存在，只是存在而已，又沒防礙誰，又沒造成什麼不良影響，任何人都沒權利評頭論足，說三道四。那是女孩的心事，女孩心中美好的存在，是她前行的動力。也許會是永遠的存在，也許只是一時的存在。不論怎樣，只要是美好的存在，就默默的祝福吧，一切安好 ，現在好，未來會更好！

老師只是一個職業，並非全能人物。做好自己該做的，說該說的就ok了。不要無事生事，擺不正自己的位置，小事變大，大事變得不可收拾，自作自受，自食苦果，何必？有些事並非有好心就行，好心辦成壞事的情況層出不窮，希望這位老師不要“增磚增瓦”“惹事生非”。

“男神，女神”的意義對於青春期學生非常重要，堵不如疏。

哪個男子不鍾情，哪個少女不懷春？

引導得當，這個情愫就會轉化為學習的動力，激起努力奮進的信心。如果一味打壓，不僅不能解決問題，開會造成學生厭學，或者跟老師產生敵對情緒。如果放任不管，學生很容易沉迷在對愛情的幻想中，不能集中注意力，上課走神，心情情緒因男神或者女神 跟其他異性的相處，而出現爭風吃醋，大打出手。

如果我是班主任，我會把該男生，或者女生單獨的叫到辦公室，跟她談談心，分析一下利弊，對她進行動之以情，曉之以理的引導:

比如

“老師也是從你這個年齡走過來的，非常理解你的心情。當時，我們的最漂亮的女生，簡直是我上課的動力，如果學校沒有女神的話，那上學該是多無聊？

當然，如果你想以後和他在一起過美好的生活，而不是生活在社會的最底層，人老色衰的時候，被人拋棄，你就應該給自己定一個目標，一定要過的比別人好，掙很多的錢。

今天你在班裡有一個男神，以後在大學，還有更優秀，很值得你託付終身的男神，但如果你一直這樣沉迷下去，成績一塌糊塗，不僅男神看不上你，以後同學也會看不起你，父母也看不起你。

所以，為了你心中的男神，你更應該努力，成為真正的白富美”

一個女生，在心裡有個男神，作為老師知道後該如何處理？

對於這個問題，我們先要界定兩個概念：1，“女生”。如果你是大學女生，你就可以大膽地去追你的男神。如果你是小女生，我們就在下文做重點探討。2，“男神”。世人對某些優秀男性的尊稱，一般指女生們心儀的物件或偶像，富有褒義。

作為老師，我知道這種情況後，絕對不會放任不管，肯定要處理，但必須分三步走：一，告訴她，這種想法是正常的。人處在這個年齡階段，對異性尤其是優秀異性，產生好奇出現好感是正常的心裡行為，既不奇怪，也不羞恥，更沒必要去打壓。二，提醒她，暫時不要接近他。男神嘛，在她心中肯定地位很高，並且只有優點沒有缺點。試想如果過早地去接近他，肯定就會發現他並不是十全十美，這樣一來“男神”就變成“男人”了。三，勉勵她，努力做好自己。女生如果有了“男神”，就說明她有了自己崇拜的“偶像”。要想實現與“偶像”親密接觸，你就要去奮鬥去拼搏。只有你自己做好了，才能早日與“偶像”溝通並且是“點對點”地溝通。