自古為人師者處事謙虛謹慎，知書達理，嚴守法紀，對於批評是誠懇接受，有則改之，無則加勉，只求嚴格律己，為人榜樣，師範生更是有德高為師，身正為範的校訓。

為什麼這些人走向了社會，價值觀，道德觀來了個180°的大轉彎，他們憑鑑各種理由藉口歪曲法規，違法亂紀，招群眾憤慨指責，看錶象是錢惹的禍。但究其心理，是思想政治覺悟不過關，道德水準在下降，欺世盜名只是自己不願意承認。難怪群眾說他們是老鴰落在豬身上，看得見別人黑，看不見自己黑。還好，國家已經注意到了這一點，並及時出臺了相應的政策和法規來約束他們，真切希望這些教師迷途知返，群眾的眼睛是雪亮的，由不得你胡編亂造撥弄是非推諉狡辯，也希望主管部門能下力度，撥亂反正，方能正本清源。

教師本義是指以教書為職業的人。但是，在中國社會傳統文化思想中，人們給予了教師很高的地位，並賦予了很高的道德文化要求和期望，使教師成了特定人群。

中國有尊師重教傳統，教師位列“天地君親師”之一。在中國的各種職業裡，能夠被稱之為“先生”的，只有教師和醫生(醫者治病救人，師者教書育人)。人們要求教師做到“傳道、授業、解惑也”，要求教師“學高為師(或德高為師)，身正為範”。

這就是為什麼教師做了違背社會道德的事情會受到更多指責的原因。因為，人們對教師的期望值太高了！

其實現在大家都能夠客觀的看待一些事情，對於老師的群體形象大多數人也有了充分的理解，無非是在群體形象基礎之上。有些人會刻意的加上一些狀態，只是為了標識每一個狀態的可記憶性。

作為老師是神一般的職業，騎著太陽底下最光輝的事業，人類靈魂的工程師，大家想一想，這樣的職業要求傳承了幾千年，所以在現代社會中，對於老師的要求也是非常高的，在表面上的要求，比如說老師只是一個普通的職業。他有他自己的職業道德等等。不過在更多社會的眼中。他們仍然是一個非常高尚的職業，因為他們的培養目標是孩子。

從這一點上，我們每個人都喜歡對每一個職業進行標籤式的。對於老師來講，我們覺得他應當安於貧窮，應當奉獻自己的知識，應當是學問高深。對於醫生，我們覺得他應當是醫術高明，救死扶傷。有難必上。對於軍人，我們覺得他應當是形象高大，挺身而出。

從上面這一段話中我們就可以非常容易理解，為什麼老是在一些道德方面的錯誤的時候，更容易被社會關注，因為他的影響力是更廣的，它涉及到更多的家庭，更多的孩子，他不能像一個普通人那樣對自己的道德要求過於放鬆。

很多家長在選擇老師的時候，為什麼要選擇道德高尚的人？其實關鍵是還是怕老師的一些道德素質影響了自己的家庭，影響了自己的孩子未來。

不同的職業進行不同的標籤，也是我們社會發展的一種需求，如果沒有了這種標籤的強制性，很多職業可能真的會把自己當成，普通的道德要求。

現在個別老師的道德屬最差勁了.為了錢做違背道德的不勝列舉!尤其是縣城中小學的.直接影響到行業風氣.帶有團伙性質、相互攀比、套路家長!已經到了家長憎恨的地步!

答：違背道德並不一定是素質低，道德與素質沒有必然聯絡，大家都知道孫中山娶了同事的女兒，這在當時絕對是違背道德，可孫先生的素質大家都曉得。

社會對教師群體的素質要求很高，一旦教師群體中出現與教師身份不符的個案，往往很快就會被媒體瘋狂傳播，人們的心理可以理解，但是這種迅速發酵的輿論很容易讓人們認為是整個教師群體出了問題。還有，教師群體已經成為名副其實的弱勢群體，學生可以無視他們，家長可以欺負他們，隨便一個不識字的文盲都可以對教師指手畫腳。這是一個變態的社會，是一個人人都不想遵守規則的時代。社會的發展將會告訴我們，今天的教育是如何失敗！

比如一個散打冠軍，在街頭讓人圍毆了，他也首先是一個公民，但大家首先會關注他的散打冠軍的身份。因為按正常思維邏輯，一個散打冠軍不應該打不過小混混。

同樣的道理，在正常邏輯中老師應該是一個道德跟素質都高於一般人的群體，而且所謂教書育人，老師在傳授知識的同時還有教學生如何做人的職責，如果老師連自身都低素質缺道德，教出來的學生什麼樣可想而知。

都說了是個別，不能一點概全。是屬於個人行為，與其他老師無關。天有陰晴，月有圓缺，個人素質怎會完全一樣，現在社會不在是一人犯錯禍及九族的時代了，不要戴著有色眼鏡去看待老師，尤其是那些噴子們，在噴別人的同時，也反映出了自己的素質！感謝邀請，謝謝！

我就在初中教師群體，可以說大部分教師還是很負責任的，就是真的渣也得在學生前面裝著點，社會輿論有時候以偏概全，只見樹木不見森林，社會為什麼不考慮這樣的人能在社會吃的開而是在把輿論導向導到教師職業上，可笑