一、抓住說明物件的特徵
說明文是客觀說明事物或闡述事理的一種文體，分為事物說明文和事理說明文兩大類。無論是說明事物還是闡述事理，這些說明物件都有自己的特徵，學習說明文必須抓住這個特徵。例如，學習《中國石拱橋》，我們必須抓住中國石拱橋的特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久，來理解課文。抓住了這根主線，就好理解了。
二、理清說明順序
記敘文一般情況下都是按照時間順序來組織的。說明文主要有三種順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
時間順序往往是從古到今，從現在到未來。空間順序往往是從東往西，從上往下，從中間到四周等等，根據方位來確定。邏輯順序往往是由表及裡，由主到次，由現象到本質，由因到果，從個別到一般等等，根據事物間的邏輯關係來確定，絕大多數事理說明文都運用了邏輯順序，比如《死海不死》先講死海不死的現象，然後再分析成因，這就是一種邏輯順序。
還有一種順序叫做工作程式簡稱工序，往往介紹產品製作時採用它，介紹產品製作的過程，先做什麼再做什麼。嚴格意義上來講，工作程式也是一種時間順序。
三、掌握常見的說明方法
掌握常見的說明方法是說明文學習重點，下定義、舉例子、作比較、分類別、打比方、作詮釋、列數字、摹狀貌幾種主要的說明方法的特點和作用要理解，能對照課文熟練找出相關句段所運用的說明方法。還要注意一點：比喻是修辭手法，不是說明方法，相對應的方法是打比方；對比是修辭手法，不是說明方法，相對應的說明方法是作比較。
四、要理清文章結構
說明文的結構一般有兩種：一種是總分式（包括總－分、總－分－總兩種），另一種是遞進式。事物說明文，多是總分式。比如《蘇州園林》先總括蘇州園林從整體上呈現的特點：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前都是一幅完美的圖畫，然後從四個方面分別加以說明。事理說明文，多是遞進式，比如《花兒為什麼這樣紅》先寫花兒有顏色，後寫花兒會變色，“變色”在“有顏色”基礎上向前推進了一步。
五、說明文語言的準確性
說明文語言用詞講究分寸，要準確，要客觀地反映事物的特點，在情況不明的情況下用詞要留有餘地，不可妄加推斷。閱讀時特別要注意限定詞語的含義，諸如“可能”、“大約”、“幾乎”等。
一、抓住說明物件的特徵
說明文是客觀說明事物或闡述事理的一種文體，分為事物說明文和事理說明文兩大類。無論是說明事物還是闡述事理，這些說明物件都有自己的特徵，學習說明文必須抓住這個特徵。例如，學習《中國石拱橋》，我們必須抓住中國石拱橋的特點：形式優美、結構堅固、歷史悠久，來理解課文。抓住了這根主線，就好理解了。
二、理清說明順序
記敘文一般情況下都是按照時間順序來組織的。說明文主要有三種順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
時間順序往往是從古到今，從現在到未來。空間順序往往是從東往西，從上往下，從中間到四周等等，根據方位來確定。邏輯順序往往是由表及裡，由主到次，由現象到本質，由因到果，從個別到一般等等，根據事物間的邏輯關係來確定，絕大多數事理說明文都運用了邏輯順序，比如《死海不死》先講死海不死的現象，然後再分析成因，這就是一種邏輯順序。
還有一種順序叫做工作程式簡稱工序，往往介紹產品製作時採用它，介紹產品製作的過程，先做什麼再做什麼。嚴格意義上來講，工作程式也是一種時間順序。
三、掌握常見的說明方法
掌握常見的說明方法是說明文學習重點，下定義、舉例子、作比較、分類別、打比方、作詮釋、列數字、摹狀貌幾種主要的說明方法的特點和作用要理解，能對照課文熟練找出相關句段所運用的說明方法。還要注意一點：比喻是修辭手法，不是說明方法，相對應的方法是打比方；對比是修辭手法，不是說明方法，相對應的說明方法是作比較。
四、要理清文章結構
說明文的結構一般有兩種：一種是總分式（包括總－分、總－分－總兩種），另一種是遞進式。事物說明文，多是總分式。比如《蘇州園林》先總括蘇州園林從整體上呈現的特點：務必使遊覽者無論站在哪個點上，眼前都是一幅完美的圖畫，然後從四個方面分別加以說明。事理說明文，多是遞進式，比如《花兒為什麼這樣紅》先寫花兒有顏色，後寫花兒會變色，“變色”在“有顏色”基礎上向前推進了一步。
五、說明文語言的準確性
說明文語言用詞講究分寸，要準確，要客觀地反映事物的特點，在情況不明的情況下用詞要留有餘地，不可妄加推斷。閱讀時特別要注意限定詞語的含義，諸如“可能”、“大約”、“幾乎”等。