我們相信任何一個孩子，接受了多年的習作訓練後，應具有一定的寫作興 趣和寫作素質的。 ” 家長的話： “我的孩子不會寫作文，很怕寫文章，可作文在語文學習中佔的比例不小， 這可怎麼辦？” 問題的解答： ＊要發展孩子的寫作興趣 ＊學生是否愛寫作文，與家長的指導方式有很大關係。 你的孩子不愛寫作文 ? 讓我告訴您一件事。 在 1999 年上海市舉辦的 “新概念全國作文大 賽”上，許多平時被認為“不會寫” ， “寫不來”的孩子嶄露頭角，一篇篇立意新穎，文筆老 練，語詞優美，體驗深入，富有時代氣息的小說、散文、詩歌讓評委和專家們歎為觀止。習 作訓練是孩子們最早接受的學習內容之一，我相信任何一個孩子 ( 除非有特殊的語言障礙 ) 接 受了多年的習作訓練後，應具有一定的寫作興趣和寫作素質。 那麼為何很多孩子還是疏於動筆或筆下無物呢 ? 文章是心聲的表達，是社會的體驗，是 語言的交流。 語文心理學家認為， 學生的作文能力可分為基本能力和專門能力兩個方面。 在 作文訓練中， 主要著眼於培養專門的寫作能力和良好的寫作習慣。 作文是一項綜合性的， 創 造性的智力操作技能。蘇霍林姆斯基把閱讀、書寫、計算、觀察和表達作為學習技能的“五 把刀子” ， 而表達是這些專案中學生智力發展的最重要的一個方面。 要發展孩子的寫作興趣， 主要表現在這幾個方面：一、培養孩子的觀察能力，使學生做一個有心人，養成隨時留心， 處處留意的觀察習慣。二、培養孩子的想象能力，提倡個性化想象。作文中細膩的描寫，誠 摯的抒情，甚至議論說明等，都離不開想象能力。三、培養孩子多種思維能力，尤其是創造 性思維的能力。所謂“創造性” ，主要是指與眾不同的富有價值的思想觀點和方式方法。 葉聖陶先生曾鞭辟入裡地指出： 學作文， 其實就是學做人。 家長應注重在作文中培養孩 子高尚的審美情趣和道德情操。 孩子是否愛寫作文，與家長對孩子的指導方式有很大關係。這裡，向家長提一些建議。 作文指導，首先要注重作文前指導。指導“為什麼寫” ，幫助樹立“有為而做” 、 “文以 載道”的作文觀念，避免無病呻吟、虛假俗套的各種弊病；指導“寫什麼” ，主要落實到破 作文庫大全小升初 中考滿分 高考滿分 高考零分 題、切題和點題的指導上；指導“怎樣寫” ，即掌握必要的表達方式和謀篇佈局的方法。

我家孩子 也是這種情況 老師給的教學資料 現在好多了 大人別急 孩子有時會緊張 就忘記怎麼分辨了 大人和孩子一起學習是最好的理解

bd、pq不分的孩子，一般為讀寫障礙，也稱讀寫困難，是一種常見的特殊學習困難。這種孩子在人群中的比例還是有一點高的，接近10%。根據國際讀寫障礙協會的定義，讀寫障礙是一種特定的語言障礙，源於對文字解碼能力的不足。這種解碼能力和年齡、其他認知能力及學業能力沒有一定的關係，也不是由一般的發展障礙或感官障礙所導致。除了閱讀能力之外，讀寫障礙還會影響其他語言相關的能力，如書寫和拼字的能力。

其實讀寫障礙也不是特別嚴重的問題，也就是說讀寫障礙不等於學業成績差，只要得到及時和適當的輔導，還是可以克服的。

首先，要認識和體諒孩子，認識和體諒孩子是幫助孩子克服讀寫困難的不二法門。家長和老師需要了解他們的困難，肯定他們的學習潛能，並認識幫助他們的途徑。幫助他們找到最適合他們的學習方法，取長補短。

另外，作為家長可以多尋找一些相關的案例進行學習，畢竟這一類的孩子相對比較特殊，國內外對這一方面的專業研究比較少，所以跟其他有同樣問題的家長進行溝通學習，應該是最好的突破問題的路徑。像印度《電影地球上的星星》，就是一位老師幫助一位讀寫障礙的孩子突破困難，最終健康成長的感人故事，家長可以去找來看看，會有很大的啟發和幫助。

所以孩子面臨這些現實的問題的時候，作為家長不要焦慮，也不要苛責孩子，而應該儘量去找到相應的方法和教育解決方案，來幫助孩子健康茁壯的成長。

看來你的孩子空間感不是很好。

拼音字母是抽象符號，又沒有直接在生活裡出現，初初接觸的孩子，反著寫反著認的現象挺正常，還是空間知覺發展不夠的問題。跟年齡有很大關係。隨著年齡增長會改善。你的孩子已經二年級了，還有這種現象，是不是讀書讀得比較早啊？

家長一定不要太著急，你的情緒會影響到孩子，緊張的話就更容易出錯。可以試試看，把拼音字母形象化，例如，b是聲母老大，排隊的時候就是隊長，它是在整隊。你把字母畫成擬人化，半圓就是肚子。這樣把所有聲母排個隊，就很明顯了。

說起來麻煩，畫個圖就形象了。