減負難，難在各方心裡都有自己的小九九。

表面上，很多人都在贊同給學生減負。但當對學生的要求降低了，作業、練習少了，又有人出來反對了。

現階段，各方對學校教育教學質量的評價，成績還是最直接、最主要的一個指標。面對學生減負的呼聲，學校當然要積極響應，也相應採取了一些措施，如禁止週末、假期補課等。但面對教學成績的評價性硬指標，學校也不敢懈怠。不補課，就狠抓作業量、練習量等作為補救。所以就是一面減，一邊抓。徹底減負任重道遠。

家長這邊，心態和學校也差不多。一方面覺得孩子學習任務重、壓力大，另一方面又害怕自己的孩子學得少，競爭不過別人。對減負心態矛盾，欲罷不能。當學校減負不補課了，家長卻又“幫”孩子補了，害得校外輔導班忙也忙不過來。

如此心態，如何減負？

大家都嘴裡喊著減負，心可不這樣想。很多所謂減負都是裝個樣子，或變個樣式，糊弄別人也安慰自己。這也難怪，這樣矛盾的心態與做法，實屬無奈之舉。因為，誰都不想孩子因減負而減速落後。

那麼，怎樣才能夠讓各方都真心減負？那就需要有一個更全面的評價體系，去帶領大家走出唯成績論的怪圈。

當孩子的減負不影響對學校教育教學質量的評價，也不影響對學生的培養、評價的時候，才是每個人真心支援減負的時候。到那時，減負就不再是一個問題了。