1.能不能不整天拿老師說事？！

2.任何行業的任何人都要不斷的提高自己的道德和業務水平！難道僅僅是老師嗎？

話說到點兒上了，但觀實中很多情況不允許啊！各種檢查，考核，學習，評比讓一線的教師無法一靜下心去實現！現實不允許呀！

可能嗎？？對神的要求。提高師德工資與農民工相比，提高業務水平工作奉獻與勞模相比，媒體消極宣傳，人人苛責。教師生活慘應該。只談要求付出，不提高待遇，住別墅，開豪車有老師嗎？？

我想借此說說己故的同學，她是英語教師，我們關係不是特別好，但也是挺好，經常聊聊家常，說說孩子，每次見面都很親切。有一次在微信轉載老師補課的訊息，我看到有同感，我就轉到我的同學群裡，可能，肯定對她有衝擊。因為她作為英語老師補課機會特別，她補課的收入比她的工資高几倍，她的生活忙碌，充實，滋潤，使我很羨慕，但沒有嫉妒，更沒有恨。只是我無意的轉發，傷害了她，得罪了她，我們之間就缺了往日的熱情，後來，她不幸得了重大疾病，也沒告訴我，有了她的訊息，就是病故了。我痛不欲生，傷心極了，是我無意的傷害了她，得罪了她。我說的有些跑題，但我想借此，表達對同學的欠意，在天之靈，原諒我。我真誠的希望教師，有師，有德，教書育人，家長把孩子交給你們，把孩子的前途，前程交給你們，要對孩子們負責。

各項各業的幹部職工每時每刻都要提高自己的職業素質，全心全意去為人異服務，為民辦好事實事這才算是一個合格的人民公僕。

這話說的不錯，應該是一種教育理想境界。

這類人有，但比較少。他們有道德和信仰追求或已構建了這種信仰，在教育信仰支撐下自覺與社會時代對接，自覺覺解到教育價值與意義，自覺提高專業水平，有教育理想追求，滿足學生學習慾望，他們淡泊功名，心靜如水，教育信仰指導下的教學實踐，使他們精神獲得極大的快樂，這就是我們所說的聖人境界。

大部分人是凡人，凡夫俗子，沒達到自覺境界，需要社會引領倡導，需要制度推動，他們有功利之心，也有求善向美之心，行走在凡人與神之間，他們可以明心見性，志行高潔，偉大無私，也可以見利忘義，鬼迷心竅，這就需要正確疏導，給他們一個向上的臺階或梯子，在守住師德底線之上，還有很大的塑造空間，他們的師德水平需要薰陶與修煉，尤其是對職業認識的覺悟與深化，專業水平需要牽引與促進，物質和精神需求得到滿足，繼而達到比較和諧比較高的境界。

作為一名老師，這是必須的。但是請別忘了，這只是生活在教育者的小世界裡，現實的世界，還有社會參與。社會里的人，社會里的媒體，各個階層，誰不可以透過語言參入其中？語言的尊重與感謝誰都會，語言的暴力誰都會，誰又會在意這一切之後對這個表面光輝的職業多一些關注，多一份關懷，如今還有多少大學生願意選擇參與這個隊伍（當然高薪的除外）？這是個越來越沒有幸福感的職業，任誰都可以捏扁搓圓，沒有堅固的經濟後盾，沒有法律的保護，只有家長一味的成績索取，孩子學不好，難道就是老師的錯？這個社會到底是怎麼啦？我也期待早日找到一個平衡的出口。

我想問說這話的人：為什麼不以此去要求自己☝️要求官員☝️

為何總是拿聖人的標準去要求教師，卻用農民工的待遇去搪塞他們☝️

而且就連這個標準還執行的下三賴☝️這難道不是很諷刺嗎？☝️

只有沒有覺悟的領導，沒有沒有覺悟的群眾。什麼事別往老師身上推，為自己的無能推卸責任。

民國為什麼出大家，因為有出大家的土養。

什麼樣的教育體制，決定了教育的果效與方向。

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剛剛

很奇怪主管部門動不動定個幾十條，又是減負又是打壓教師，為什麼對朝七晚九，甚至變態的朝六晚十一，嚴重侵犯師生休息權的事幾十年都不管？還是不管？早七點半前晚八點半後（極限作息）嚴禁師生進校教學，讓師生睡好覺，經常有年輕教師太累猝死的事，誰不執行撤了誰，這一條也做不了，還減負個球啊！！！

能做到嗎？其實不僅僅是老師。全民都應該對道德有一個很大提升。全民道德高了社會整體素質才能提高。是人類響文明社會發展的關鍵所在！

中國現在的教師，包括教育部長，不知自省奮進，只知道自己的辛苦，不知道別人更辛苦!!凡事只會往別人身上找原因!!真是古今中外教師界的奇葩!!

你錯了，師德不僅僅是業務水平高，最高的師德更不是僅僅提高業務水平就行。師德應該是職業素養，人的道德素養，業務素養等的綜合體。要論學識，秦檜比你強，要說能力，洪承疇比你厲害，要說漂亮，汪精衛你也難望其項背。老師，儘管我們不能苛求他們是神，但是基本的道德和職業素養是必要的，敬業愛崗，關愛學生，勤奮上進，站穩立場，三觀端正，心態積極等，它甚至超過了業務水平。你要是老師，沒準又是一個範跑跑。

幹嘛總是攻擊老師呢？你的孩子自已教不就行了嗎？一味的抱著個扭曲的心態。拆了學校，解出教師這個職業，你又要心生另一個怨恨了。宣告，我不是老師，並且我恨一位初中教我物理的老師幾十年了，還恨。原因是我在課堂上提了一個當堂課的物理問題，老師解答不了也沒關係，反而說我義提怪問，諷刺我大半節課，我至今懷恨在心。我要說的是教師這種職業是崇高的，要對誰說事就找誰。不要詆譭教師這個職業。

我們這些成年人。一談起現在的老師都沒什麼好印象，談起他們的教書育人。都非常擔心我們的後代將來怎麼辦？能和他們學到些什麼？每天他們想方設法在孩子身上榨取錢財。不顧上面的三令五申。鋌而走險搞錢。大家都可以看一看老師們都開的什麼車？賓士寶馬不在少數。孩子的家長，只能忍氣吞聲。

有點不同意見。教師的工作性質是什麼？問題中好像就是教書，假如就是教書那麼教師這個職業可能快壽終正寢了。因為教書本事就是個技術，現在的網路技術如此發達，網上課很多要比現在在職教師講得好多了。有了這還用老師嗎？可為什麼還要有那麼多老師工作呢？這就是此題偏頗之處。教師的工作性質是教育教學。其中教育還是最重要的工作。要管理，要批評，要規矩，要斧正，要示範，要建議，要幫助等。所以說學高為師身正為範。不但要教好課，還要育好人。這才是好老師。一個學生一生中遇到一個能給予他心靈幫助的老師比遇到十個教課好的老師都強。而現在人們往往只注意教書好的教書匠，老師們也把自己變成教書匠，教書而已。其他都忽視掉了。我覺得這才是當前教育的悲哀。現在呼籲把教育權還給老師，老師都成了教書匠還敢接嗎？不過能成為匠級教書人也不錯。

不斷提高自己的道德和業務水平，好好教書。對於一個教師，最高的師德就是，學為人範，人為師表，教書育人，品德為先。忠誠黨的教育事業，全心全意為學生服務，引萬道清泉澆祖國花朵，傾滿腔熱血鑄人類靈魂，用自己的品德和能力培養祖國和人民最需要的合格人才！

老師該有老師的樣子，立德傳教，為學生樹立榜樣，但社會也應該解決好老師的後顧之憂，讓老師能夠安心教書，做學問，對老師予以適當尊重。學校不應該成為功利場，老師應甘於清貧，但社會不能讓老師清貧。