一般老人與我們的教育理念不同，對於孩子的行為大多數都是比較允許的，所以很容易讓孩子養成不好的習慣，即使在家做作業，也會是敷衍了事。所以儘量還是把孩子送去託管班輔導作業好一些，這樣孩子就可以在託管老師的嚴厲管理下，慢慢養成好習慣，對作業的態度也能夠更加積極。比如我姐姐家孩子所待的貝爾安親吧，他們的託管老師會更孩子說哪裡做的好，哪裡沒有做好，然後鼓勵孩子的同時，引導孩子把不足的地方改正過來。另外，石家莊新華區機場路小學校區在輔導孩子寫作業之前，會給他們看影片動畫和玩遊戲來複習，這種新的科技複習方式，孩子挺喜歡的，也更樂意投入到複習當中去，寫作業也就不成難事了。

老人帶孩子基本上很難有什麼好的成果。

我父親曾經是個老師，語文數學都教過。現在帶的是我侄子，讀的小學五年級。年紀一大對孩子各種寵愛加之反應緩慢，生活管理和教學效果其實也都不是很好。

所以儘量的不要讓老人帶孩子。當然絕大部分孩子不會自覺的，在家做不完作業或者效果差都是很常見的，長久下去孩子遲早會掉隊的。應該要送出去的。

至於託班又要分情況的，有些託班就是帶帶孩子，做做作業，不講解不輔導，來不及了就讓抄答案。好的輔導班自然也是有的，就是需要去打聽去甄別。

大家都希望自己的孩子不要那麼辛苦，只靠在學校學習就能成績出色，但是優等生都在補課，初升高淘汰率奇高的現在，你的孩子是啥樣的你最清楚，送不送，送哪裡，你也就會答案了。

我們家孩子是剛滿六歲多一點就入學了，都說男孩子心智發育比較慢，上學之後真的是有明顯的感覺。怎麼說呢，剛開始的半學期，因為上過幼小銜接，所以班上同學之間的差距不大。

慢慢的到了中高年級，差距開始越來越大，在一二年級沒有養好的學習習慣，從三四年級開始漸漸顯露。我和孩子爸爸都是大學老師，上課時間雖然比較固定，但是有時不免也會出現晚上有課且下課較晚的情況，這樣一來，接送孩子上下學和輔導作業的事情就落在了老人身上。期間家裡老人的嬌慣和縱容也讓孩子養成了不少的壞習慣。

沒別的辦法，我們只能先嚐試一下，可是半個學期下來，老師經常反應在學校的行為舉止和作業情況不盡人意，還被叫到學校跟老師談話 痛定思痛，我們最終調整了自己的上課時間，每天保證家長必須有一人負責接送和輔導作業，這樣一直堅持到了現在，大概有快兩年的時間了。

老人也從最開始的強勢干預維護到最後的妥協服輸，這個過程走得很艱難，但是效果是有的。至於託管班的問題，個人覺得家長在能力允許的情況下，最好儘量自己輔導，為什麼呢？

1. 輔導班的老師資質參差不齊，簡單意義上說，老師只能簡單負責孩子校外的人身安全，作業輔導和完成的質量也是因人而異。

2. 就作業完成情況而言，一個年齡段的孩子就讀同所學校，那麼他們的作業情況很有可能是雷同甚至一樣的，也就是說交給老師的作業答案也有可能是一模一樣的，這樣的作業質量其實是不高的

3. 孩子在輔導班不能得到對在校期間所學知識內容的消化吸收再鞏固，更多的是在老師的輔導下完成校內作業，照葫蘆畫瓢，沒有起到自己動手動腦思考的過程 （要知道現在是得語文者得天下的年代，沒有獨立的思維方式，是沒有把握得高分的）

總而言之，教育孩子如果在夫妻雙方協調之下能取得共識，找到適合自己家庭的處理方法最為合適。畢竟孩子是自己的，每個父母都希望孩子有一個美好的未來，那麼在籌劃這個美好未來的同時，也是需要我們做父母的辛苦付出，這個時候陪伴和支援就顯得特別重要。假手於人的教育不會有成功的果實

答：都說隔代比較親，老人也也容易太過寵溺孩子，什麼事情都隨著孩子性子來做，所以還是很容易讓孩子養成不好的習慣，個人覺得家長如果沒有時間來照顧孩子的話，我建議還是送去託管班吧，現在有很多託管班做的還是不錯的，比如貝爾安親，在棗莊薛城雙語實驗小學校區，託管老師會在孩子們寫作業之前先給孩子看動畫和遊戲結合的全能雙師課程，透過這種新的科技複習方式，孩子挺喜歡的，也更樂意投入到複習當中去，寫作業也就不成難事了。