那先看是什麼教師了，畢竟各個階段是很不一樣的，也要看地區和教授什麼課。其他的不清楚，僅僅就高中數學老師來簡單說一下吧。

地區：山東

階段：高中數學（高三）

授課班級：2個

課程安排：每節課45分鐘，一天7~8節課，晚上自習。每兩週休息一天。

週一到週五兩個班級，共12節課；

週六或週日2個班級平均4節課。

語文、數學、英語基本就這樣。其他副課也少不了太多。若是教課班級太多，則另行計算。

我是老師，初中語文老師，我一大周有30節課，平均一天三節。

一個老師有多少課具體要看學校，有的學校學生多老師少，每天可能要上四節到六節課。有的學校老師多，可能一天只用上一兩節課。

我覺得大學老師課最少了，一週可能就四五節課。

老師的價值不是透過上課多少來決定，一個好的老師會透過自己的榜樣來影響學生。比如愛讀書的老師，透過每天隻言片語的分享就可以讓學生感受到書的力量。

老師也真的需要不斷地提高自身的素養，時代發展很快，學生接受新知識的能力遠遠大於老師，所以老師一定要好好學習才能拉近跟學生之間的距離。

您好，我是中學語文教師。一個老師一個星期應該上幾節課？這個不能一概而論，中學教師和小學教師不一樣，科目不一樣任課也是不一樣。按過去我在任課情況來講：曾經有過一個星期二十幾節主課，早上三節，下午兩節，最少的也是兩個班的中學語文課，一個星期十四節。不過這樣的教學效果並不理想，教師一天五節課，基本把一天的時間用在上課上了，下課後已經累得不想再幹什麼活了。試想：這樣的效果能好到哪裡去呢？有些人不瞭解，認為教師每天上幾節課，一節課也就45分鐘，加起來也就三四個小時，應該很輕鬆。其實這樣的看法是片面的，老師的工作不單單是上課，還有零零碎碎的工作要做。單就上課，要上一節有效果的課需要精心備課，課後要批改學生作業方可掌握學生學習情況，如果一個班有五十個學生，初中一次測試要批改至少要幾個小時。如果把一天是時間全用來上課了，還有什麼時間批改作業，備課，寫教案？再說如果一天的時間，就算白天全拿來上課了，晚上加班批改作業，備課寫教案要備昱日幾節課，就那麼點時間，能備好到哪裡去？當然各行各業各有各的苦和累，我在這不是想輕鬆自由懶散，也不是我說幾句就能改變現狀。個人認為作為教師一個星期十節課左右，效果可能會好些。歡迎大家來討論。

作為國家工作者，老師一天最少三節課，三節課還用三個小時，還有五個小時，做什麼都可以了，算一算，他們在幹嘛，

誰覺得老師輕鬆，誰就來試試看。教師職稱的數宗罪

1.助長了腐敗之風，給廣大教師帶來不必要的經濟損失。前些年，一些教師為了一箇中級職稱指標，四處託關係找人送禮，敗壞社會風氣。而一些無關係的教師只能望洋興嘆。而想要評上高階更難，即使條件符合，找不到關係，託不上人也是白費。而找上關係也要投資幾萬元，否則定會讓你折戟沉沙。

2.逼著教師造假。職稱評定設定了一些條件，教師為了“創造”這些條件，就會投機取巧，獲取一些假的論文，花錢買些個這榮譽那榮譽。

3.破壞廣大教師的團結，使教師隊伍喪失凝聚力。同一單位的教師，一年給的職評指標極少，特別是農村學校指標更少，面對僧多粥少的現象，為得到指標，條件相差無幾的教師便互相攻訌，大有魚死網破之狀，豈利於教師隊伍的團結？

4.嚴重挫傷廣大教師獻身教育的熱情，給教育事業帶來不應有的損失。評上職稱的教師容易降低對自己的要求，而更多無各種“優勢資源”的教師，只能灰心喪氣，逐漸產生了厭倦心理，認為反正到退休也難評上職稱，乾脆破罐子破摔，工作失去激情。5.打擊教師的生活期望與信心，給社會和家庭帶來一定的傷害。有些教師被職稱傷害太深，加上個人的性格特點，經受不起打擊而走上不歸路，留下血的教訓，給家庭帶來極大的悲哀，給社會帶來極大的負面影響，讓廣大教師寒心。