抄作業的現象，在學生中很普遍，隨便一抄說是借鑑，從頭到尾說是“複製”，抄出新高度說是創新。很多時候，見怪不怪。那麼，從老師的角度，如何破解這個問題，下面說一下我的看法。

從抄作業的原因說起，為什麼抄作業:

一是需要各學科老師配合，教學任務已經完成的情況下，是否有必要再額外佈置家庭作業，一些無意義的抄寫作業是否可以去除。主科與副科之間，做好協商，哪些學科需要佈置，按照作業量，有選擇的錯開時間，佈置作業，不至於都擠到一塊。二是針對學生不會做，學生水平有高低，上課聽不明白很正常，那麼教師需要做的是分層次佈置作業。不能千篇一律，都做同一份作業，這樣學習好的很快完成，學習差的怎麼也完不成。不如，每次按照學生能力，分層次佈置作業，培養學生自主完成作業的能力。三是加強對學生的心理疏導，對厭學的學生重點輔導。

讓學生愛上做作業，並非一日之功，需要家長的配合，只有家校共同努力，才可以破解抄作業的難題。

孩子反覆抄作業怎麼辦？

這種現象在大多數學生群裡都普遍存在。一般這種情況都是學生上課，沒有認真聽懂。需要後面補上。如果你見到此類現象，你要好好的教孩子複習功課，而不是打罵，因為打罵絕對不能出人才，可能會傷及他的心靈，因為他還很小，所以只能夠以道理勸阻他別抄作業，認真聽講課。因為畢竟是孩子還沒有到無藥可救的地步。以前我也是喜歡抄作業，因為總是上課沒有認真聽，下課之後老師佈置的作業我一個都不懂，然後有時候其實不是不懂，而是沒有去做，其實給自己的時間很多，但是真的沒有去做，而是自己把做作業的時間拿去玩了，然後到後面要交作業的時候就趕著抄這種現象，我一般都是在寒暑假那種暑假作業寒假作業普遍存在。暑假玩的很嗨，直到還有兩三天要上課的時候，才開始通宵達旦的抄作業補作業，這種我感覺現在很後悔，所以現在你自己要好好的教孩子怎樣不准他抄作業，因為這種抄作業的現象始終不是很好，以後會耽誤自己的前程，聽如果說天下文章一大抄，看你會抄不會抄，可是對於許多學生來說抄作業根本不是一碼事兒，他們主要的是講究的是數量而不講究質量，他們抄只是單純的抄，而沒有認真的去看。還有我們家長的內心，就是讓他要懂得這些題目怎樣去做，而不是叫他們怎樣去抄？雖然抄作業不是很好，但是也別責罵孩子，我們也是從孩子這方面走過來的，我們也知道孩子的內心在想什麼，他們也是不知道自己做了一件很大的錯事。我們要從內心的溝通去處理他，而不是一味的責罵哦。以前我的父親每次看到我抄作業就會打罵我，然後我們的內心就會反抗，他越罵我我就越喜歡去抄，而不是光明正大的抄，而是悄悄的抄，有時候躲在被窩裡抄，因為我們不是怕的是家長，而是怕的是老師，所以當時我們只顧著把自己的作業完成之後可以倖免於難，其實老師也不會把學生怎麼樣，但是當時就會產生一種懼怕心理，只怕老師然後所以才會去抄。我希望這位父母可能自己當時也知道，自己曾經也超過作業吧，不然自己的孩子你怎麼會管不著呢？我對於自己的觀點處於強烈堅決的態度，絕對不能夠去抄作業，但是也不能夠允許家長去責罵孩子，只能夠用內心的去溝通，你想想一個孩子從小就被你折磨成長大，你覺得會變成什麼樣，難道就會變成社會上的渣滓嗎？我們要從講仁義道德出發，學生從學校學的知識，我們要用在生活中來教育他，讓他懂得書中的知識可以加以運用，所以讓他更加學會在學習上更加如虎添翼。

題主你好，很高興回答你的問題。由於疫情影響，“停學不停課”進行網上學習，但是由於上課環境的影響，加上孩子缺少自律性和主動性，以及缺少老師的面對面監督，很多孩子的網課效果並不理想。復課後，上課進度的加快，因此很多孩子淪為了後進生。

根據題主提供的資訊我們進行初步的解析：

1.疫情復課後，學校進行緊鑼密鼓的教育，時間緊，任務重，很多內容章節由於網課學過，就加快了速度，由於家長的督促不到位，孩子主動性和自律性差，以及缺少老師監督，其實網課效果並不是很樂觀。

2.節湊太快，導致有些後進生完全跟不上節奏，開始抄作業，抄作業的原因顯而易見是沒跟上節奏不會，才會抄作業，並且不是一兩個，老師應該引起注意。老師應該詢問孩子真正抄作業的原因，是不會還是不想寫呢？

3.學生開始抱怨作業多、難度大、聽不懂等問題，說明強度超過了他們承受能力，批評是起不到任何作業的。學生抱怨作業多，老師應該反醒一下是不是真的留作業過多，難度大的原因是什麼？

4.在面對學業壓力下，如果在因為完不成而被老師批評，學生壓力更大，老師應該尋求問題的根源。只批評往往會適得其反，讓孩子產生厭學情緒，老師應該找到問題的突破口，再去解決問題。

上述是我對這個問題的基本解析，作為老師和家長應該怎麼做，才能幫助作業吃力的孩子進步呢？首先我們應該從根源上多角度進行分析，切不能一味的批評指責孩子，埋怨家長，抱怨老師，讓這種狀態持續下去，而是老師、學生、家長三方共同努力，迎難而上，取得進步。

建議之一：和學生溝通，掌握孩子的心理，找出方法，溝通才是解決學生抄作業的第一步。

雖然疫情期間，孩子們都已經在網上學習過了很多內容，通過開學驗收發現，很多孩子的網課學習效果，簡直讓人大跌眼鏡，不盡人意，加上長期放假在家，習慣懶散，學習效果不佳，老師應該多和孩子溝通。

（一）瞭解孩子抄作業的心理

作業多，完不成作業怕老師批評。很多孩子都比較遵守規定，會按時完成作業，即使不會做，想辦法也要“完工”，不然老師會批評，向家長告狀，會被家長責罵。沒聽懂，不會做，為了完成作業而完成。學生內心會覺得，網上已經學過了，自己沒有學好，被老師發現網課不認真，老師會批評指責自己，為了不被發現自己網課“混水摸魚”，只能“不懂裝懂”。老師講的快，自己不會，別人不會，顯得自己笨，會被嘲笑。現在的孩子自尊心都比較強，也好面子，別人都會的東西，自己不會，會遭到同學們的嘲笑，覺得自己很沒面子，很丟人，在同學中沒有地位，沒有人願意和他（她）玩。

案例：疫情期間，我盯著侄女上網課，每節課講完，我都會問她，學的怎麼樣，有不會的嗎？她都說：都會！但是，等到做題的時候發現，她很多東西根本沒有聽懂，怕挨批評說都會了，實踐證明孩子的話不可靠。

這就是這孩子典型心裡：怕挨批。

不管是家長還是老師，都不能覺得孩子只要聽課了，就一定什麼都聽會了，由於環境影響，個人原因，以及沒有的老師監督，網課效果並不能讓人滿意。所以老師要了解孩子這一心理特徵，才能有效的和孩子溝通，開始解決問題的第一步。

（二）找孩子溝通，對症下藥

如何和孩子溝通，相信老師更清楚，我提供一些小妙招：

放下身段，以朋友身份待之。因為學生比較怕老師，不敢和老師說實話，怕被老師批評，甚至叫家長。溝通第一步，老師放下你的身段和尊嚴，敞開心扉，開門見山，告訴孩子，即使你說實話，老師也不會批評你，而是為了幫助你更好的學習進步。詢問孩子學習效果不好的原因所在。派“小間諜”，讓孩子和孩子溝通，打入“敵人”內部。如果老師和孩子溝通未果，老師可以找和那個孩子關係好的學生，把任務委派另一個孩子，和那個孩子達成“君子協議”，在你們之間充當小間諜，打探訊息。詢問網課學習情況，抄作業的原因。老師在同學中，選擇不同學習層次的學生進行調查。除了和當事人溝通以外，老師應該做一個民意調查，把不同層次的學生進行問卷調查，詢問學習情況，作業量對他們的難易程度，能否承受等。

小結：經過長期的網課，孩子本來就已經身心疲憊，壓力巨大，加上假期習慣的懶散，學習效果不佳，入學後需要時間調整心態和狀態，所以老師應該和學生及時溝通，溝通要方法得當。

建議之二：找到孩子抄作業的原因，對症下藥，因材施教，是解決問題的第二步。

通過老師的“明查暗訪”、“嚴刑拷問”知道了學生淪為後進生，抄作業的原因之後，就需要開方抓藥了。

（一）老師做出改變

找到問題的所在，要想解決問題需要家長、學生和老師的三方共同努力，三種力量擰成一股繩才能更好的解決問題。

1.改變教學計劃。老師在原有的教學計劃進度上面做一定的改變，每講一個章節之前進行一次小檢測，根據測試結果，結合教學計劃進行二次課堂教學，以保證網課學習效果不佳的孩子能學習效果好一點。

2.調整教學難度。老師在講課的時候，應該降低難度，以基礎知道為主要教學內容，可以照顧好大部分孩子的學習水平，如果還有孩子再跟不上節奏，那隻能讓孩子接著“小灶”在學校，或者校外補習。

3.老師作業應該適當減少，有選擇性留作業。老師在留作業的時候，應該有選擇性的留作業，不能以量來規定作業，而是要以保質為前提留作業，學生有更多的時間消化和吸收。

4.徵求家長意見對後進生進行放學留校補課。如果老師改變了教學進度和方法之後，已經還有孩子會淪為後進生，聽不懂或者完不成作業，老師應該在徵求家長同意之後，讓孩子留校開小灶補習半個小時左右的功課。

5.和家長溝通，建議家長如何幫助孩子學習，並且讓家長做孩子的思想工作。老師應該及時和家長進行溝通，把真實情況反饋給家長，並且給家長提供一些可行性建議。並且讓家長意識到自己孩子學習存在問題的嚴重性，讓家長引起重視，配合老師工作。

小結：老師要做好自己的本職工作，因材施教，做到不遺餘力，盡職盡責，發揮自己最大作用，改變自己，改變方法和教學難度，及時和家長溝通。

（二）家長要聽從老師的建議，配合老師的安排。

1.家長做孩子的思想工作。老師和家長溝通之後，家長在放學回家之後，家長應該對孩子進行思想教育，以及做思想工作，讓孩子意識到自己網課“混水摸魚”的後果必須自己承擔，欠下的債早晚都要還的，要為自己的行為負責和“買單”。

2.家長要配合老師的工作，積極完成老師安排的任務。放學後老師肯定會有相對應的課後作業要留，家長一定要督促孩子認真有效，又保質保量的完成，再加以輔導和檢查，有問題的地方還要及時彌補。

3.家長要和老師及時溝通，詢問孩子的學習情況。孩子畢竟是家長自己的，家長更應該多上心，父母是孩子最好的老師，有什麼樣的家長，就會有什麼樣子的孩子。只有家長自己上心了，用功了，孩子學習效果才會更佳。

4.尋求校外培訓機構的幫助。如果家長實在沒有時間輔導孩子，那就選擇一家合適的校外培訓機構，把孩子的問題交待清楚，告訴機構老師你們的訴求，讓校外培訓機構幫助孩子提高學習成績和作業質量。

小結：家長是孩子最好的老師，家長一定要做好榜樣，做好帶頭作用，做好監督工作，在輔導孩子學習方面多花費時間和心血。

（三）孩子調整心態和狀態，積極投入到學習中去。

學習是孩子自己的事情，老師和家長都是外在因素，是打輔助的，而學生才是學習的主體，自己態度端正，積極主動學習才有效果。

1.調整心態和態度。已經開學復課，已經不是在家網課學習的時候了，學生自己必須調整心態，端正自己的學習態度，全身心的投入到學習中去，擔負起自己學習的責任。不能再混水摸魚，得過且過。

2.有問題及時問老師，不要怕老師批評。在復課後，學習中有什麼不會的地方，要及時問老師，和老師溝通，由於疫情影響，老師也瞭解你們的學習狀態和效果，並不會責備於你們，而是會想辦法儘量幫助你們，彌補不足之處，讓你們都能學好。

3.做好吃苦受累的準備，因為你們已經休息了四五個月，時間有限，任務重。作為一名學生，應該做好吃苦受累的準備，漫長的假期，已經荒廢了太多時間，丟掉了太多東西，復課後，必然會面臨巨大的學業壓力，趕課趕作業，這個都是必不可少的。所以要有吃苦受累的準備，不要喊作業多，題太難，太累，你們要為享受漫長假期“買單”，欠下的學習債終究是要還得。

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

這些孩子抄作業的原因是他們不理解並且不能在課堂上做。為了完成老師佈置的任務，他們不得不抄別人的作業。仍然有一些孩子只是不想學習，對學習沒有興趣。尤其是在流行期間，如果沒有父母更好的管理，一些孩子已經玩瘋了。所以，作業，抄下來。

這種願意抄作業的孩子並不是沒有希望，至少他還想完成作業。這並不完全是一件壞事。

我們如何改變它們？我在這裡說一些方法供參考。

1.保持冷靜，作為朋友與孩子交流，瞭解孩子內心需要什麼，以便孩子願意學習。

我曾經在六年級中途上過一堂課。我有這樣一個孩子。我沒有認真聽課，抄了作業。我的父母別無選擇，只能對他做些什麼。我經常和他說話。首先，我確信他願意完成作業。然後我和他談論為什麼他不能抄作業。告訴他老師願意和你交朋友，可以和老師做任何事分享。為了獲得孩子的信任，從而願意學習。

2.減少需求，重建自信，逐步提高需求。

這群孩子因為不認真聽講或者聽不懂，很自然地拒絕了他們的作業。因此，首先，降低要求，減少作業量，這樣他們就可以相對容易地自己完成作業。一旦完成，就要大力表揚它。讓孩子逐漸減少對學習的厭惡，看到自己身上的亮點，從而樹立再次學習的信心。

3.和父母一起努力彌補他們不理解的東西，並逐漸改掉過去的壞習慣。

每個孩子都有一顆向上的心。由於各種原因，這些孩子變成了學習有困難的學生。我們需要彌補我們孩子所欠的學習債，並與他們一起努力彌補留下的教訓。讓他們享受成功閱讀，點燃他們內心的激情。

簡而言之，老師不應該拒絕這些抄作業的孩子，而是應該透過表象看本質，找出背後的原因。然後對症下藥，給他們切實的幫助。讓我們一起努力減少有學習困難的學生的數量。

至於孩子抄襲作業的原因到底是什麼，筆者總結出以下方面。最重要的是學生自身的惰性，不肯動腦筋想問題，見到作業頭腦發脹，缺乏鑽研精神。其次為學生還具有恐懼心理，只要是老師沒講過的，自己就沒把握，覺得人家做得總是對的。

此外，部分學生上課不專心，不會的知識太多，日積月累更多。但作業又必須上交，碰上作業較多時，只能抄襲。加之現在科技太發達，作業答案可經過拍照後再通過QQ、微信、郵件等網路方式進行傳輸，既方便又省時。

還有部分學生稱各科作業太多，來不及做。不得不承認，老師為讓學生牢固掌握知識，佈置的作業較多，在一定程度上助長了學生抄襲。其中還有一些學生因做作業效率太低，導致做不完抄襲作業的。

此外，學校為聯合家長對學生作業的監管，每位學生備有專門的記作業小本。每天放學前，學生將每門作業按順序記錄下來，回家做完這些作業後家長要每門進行檢查，然後簽字，這樣學生的作業才算最終完成。

同時，老師佈置作業不能超量，對於作業的觀念得“有效”，不能求數量多，所謂“水大泡倒牆”，靠作業量大提升成績並不科學。而對於個別學習習慣不太好，如貪玩或惡意不做作業的學生，應區分情況給予教育或者適當的懲戒。

這些孩子之所以抄作業，一般來說是上課沒有聽懂，不會做，為了完成老師佈置的任務，只有抄別人的來應付。還有少部分孩子屬於就是不想學習，對學習沒有興趣。特別是疫情期間，沒有家長更好的管理，有些孩子已經玩得忘乎所以了。於是，作業嘛，一抄了之。

這種願意抄作業的孩子其實還不算無可救藥，起碼還想著完成作業。這也不能完全算是壞事。

1.心平氣和，以朋友的身份與其交流，弄清楚孩子內心需要什麼，讓孩子願意學習。

我曾經中途接了六年級的一個班，就有這樣的孩子，上課不認真，作業都是抄，父母對他無可奈何。我就經常找他談心，首先肯定他願意完成作業這個好習慣，然後和他談為什麼不能抄作業。告訴他，老師願意和你交朋友，有任何事可以和老師分享。以此來取得孩子的信任，從而願意學習。

2.降低要求，重塑自信，再逐步提高要求。

這群孩子，由於上課沒認真聽或者聽不懂，自然對作業排斥。所以，首先降低要求，減少作業量，讓他們相對容易地靠自己就能完成作業。一旦做好了，就大力表揚。讓孩子漸漸地對學習不那麼反感，並看到自己身上的閃光點，再次樹立對於學習的信心。

3.與家長一起，擠時間把他們不懂的內容補起來，逐漸改掉過去的壞習慣。

每一個孩子都有一顆向上的心。由於這些孩子由於各種各樣的原因，成為學困生。我們需要去彌補孩子欠下的學習賬，和孩子一起，盡力去把落下的功課補起來。讓他們收穫成功的喜閱，點燃內心的激情。

孩子學習抄襲作業，也是讓家長比較頭疼的問題，針對這個問題，我們首先要弄清孩子為什麼會抄襲作業，其一，是上課不集中思想聽課，沒有認真學習聽，導致題目不理解，而不會做，去抄襲，其二，是會做，不想動腦筋，懶惰有依賴而抄襲，找出原因所在叫其改正，同時告訴孩子抄襲危害性，你現在可以抄襲瞞天過海，濫竽充數，那到大考考試時，怎麼辦，難道也去抄？知識是自己的誰也拿不走，你只有自己掌握了它。才在以後更好的運用它。

您說的這種情況現在在學生中是普遍存在的。我小孩讀初一，她經常和我說起班上有同學抄作業的事情。特別是她們班成績倒數的五位同學，抄作業最厲害。我只能教育孩子，抄作業是自己害自己，考試的時候誰給你抄?抄作業的同學往往是沒有經過自己大腦思考，按部就班的抄寫下來。只是應付差事一樣，急急忙忙的抄一遍，印象也不會很深，下次遇到同樣的題型還是不會做的。抄作業的行為只是掩耳盜鈴，自欺欺人罷了。

老師在班上要多強調抄作業的壞處和對以後學習的影響。還要鼓勵成績好的同學多幫扶一下成績差的同學。另外在班上建立班規，凡是把作業給同學抄的 ，一經發現，無論情況怎樣都要扣德育分，將會影響評選優秀學生獎。凡是經過幫扶，同學學習有進步的，加德育分。這樣下來 ，優秀學生就不會輕易借作業給同學抄了，而是會選擇去幫助同學解決學習上問題。這樣一來，班上學習的風氣就會越來越好，學習自然就提高了。

首先，抄作業比不做好起碼願意做。

其次，抄通常是不太會，學業欠賬太多，需要慢慢補習追趕

所以你可以試試把抄作業與上補習班關聯起來

回答：

孩子反覆抄作業，那是因為不會做，作業又不得不交，只能抄了。

這次疫情，各地學校都在開展網上教學，對於自控能力強的孩子來說，在哪裡上課都一樣，可是對於大部份意志力較差的孩子，就只有家長多費心了。

但是有部份家長對這次網課也不怎麼上心，孩子也就沒認真學。

但是開學後，這些內容又是網課上過的，因此教學進度就比較快，對於網課沒上心的孩子就困難了，學不走了。

現在要杜絕孩子抄作業，就必須想辦法鼓勵孩子上課儘量認真聽講，不懂就多問，實在沒法就只有去補一下課，把落下的課程補起來。

當孩子會做了，就不會去抄作業了。