和朋友聊天的時候，找工作的時候我沒有感覺到，現在好多的廠子都是不要學歷的，雖然工作很累，但是工資還好。

我朋友聊天的時候，有時候我都聽不懂，感覺應該多看看書。有時候在想如果我孩子大了，上學了，有不懂的題在問我，我要是不會，會不會很尷尬啊！還好我找了個學歷比我高點的，他學習成績很好的。以後孩子學習簡單的我解決，難得就交給他了。

其實很多人都會因為學歷找不到好的工作，嗯嗯！我有時候也會有這樣的煩惱，感覺學歷不重要，重要的是多學幾門手藝，以後也會好找工作。

事實上我也沒去認真考究讀書是否有用，只是因為生了一場病，突然把我從被打了麻醉藥的“生命永恆”的無意識中拉回到現實來，原來生命只是一種暫時的現象，而這世界我還一切未知。

另一個藏在記憶深處的原因是：從小特別喜歡讀書，但又實在無書可讀，以至一次在親戚家偷書，但又被當場識破，那種無地自容地感覺溶化在血液裡。短短几十年，幸福時光來了，移動圖書館、線下圖書館，只要想看，“只有想不到、沒有找不到”。

認知世界是個巨大的“黑洞”，一環套一環。讀到一定量後，你就自會陷入其中，就像宗教一樣，你再不會想過原來的生活。

讀書是一種價值觀、一種樂趣，我從來不會去想它的有用、無用，如果在塵世生活中、有意無意中，都大幅提高了我的肉體價值、能力、生命意義，那麼我感恩我的讀書生活。

這個問題問到我了。

真的沒有瞬間的時候。因為讀書對我而言，總是有用。

因為本身十幾年的工作都跟文字寫作有關。一個一直沒有停下寫作的人，讀書對他而言，總是有用的。

當然，在我還未有走向社會時，有個事給我印象很深刻。

記得那是讀大二時，我們班搞了一次社會實踐，好像是去一家化工廠去參觀。從去到化工廠、到在化工廠進行全流水線的參觀、到化工廠技術員的講解、然後回到校園。回來後，我們班級主任要我們班上每人寫一份社會實踐報告。我此特別重視，花了不少時間，整篇文章既有專業性的內容，然後有寫得很有情感。交上去以後，很快就得到班主任老師在班上的點名表揚，說，那個誰誰誰年紀最小，寫得報告真的既有條理性，有生動、又帶有很深的情感。那個瞬間，我感覺讀書真的真的非常有用。

為什麼這麼說呢？我是個理科生，數理化那不用說，我們都是頂呱呱的，所以文章的條理性、專業性，我們班每個人都寫得還不錯。然後文章的生動性、情感深度，就需要我們真摯的情感、樸實中不缺生動的表達。

我的系統性、規劃性的閱讀是從高二開始的。從那時開始讀小說，跟大家一樣的，讀武俠、讀言情；等到大學時，讀更寬泛的文學作品，讀歷史，讀哲學、讀心理學、社會學；讀多了，自己就會動筆寫了，記得大學流行交筆友，我想我應該寫了不少於100封信。然後在大一開始創作，獲得各種徵文大獎。然後是大學畢業，做編輯，做記者......

你可能會問，為什麼徵文比賽拿獎印象不深刻，反倒是社會實踐印象深刻呢？

在我看來，讀多了書，寫點信件，寫篇散文、甚至是寫篇小說是很容易的。但是，你要寫一篇社會實踐報告，就不那麼容易了。如果沒有大二前幾年的集中閱讀，我的社會實踐報告不會寫得那麼出彩。首先，報告的條理性、專業性，一方面來源於自己是理科學，另一方面有賴於幾年來自己對哲學的熱衷。因為哲學很講究辯證，講究邏輯關係，專業報告也是這樣的；其次，報告的生動性，不用說，一定是得益於自己長期的文學、歷史的閱讀，加上自己因閱讀和創作形成的文字敏感。這幾個方面讓這篇社會實踐報告脫穎而出。

在被班主任當著全班同學面表揚我的瞬間，我突然感覺幾年的堅持閱讀，不是白讀的，也不是瞎讀的，它會在不經意間，滲入你的血液、骨髓，然後在你要表達的時候，它又像汩汩清泉一樣自身體裡流出。轉化為文字，然後，打動人、溫暖人。

這就是閱讀帶給我的美好。閱讀是一輩子的事。

無關成就。只因我愛。