我試著去看媽媽的焦慮點，

1，孩子寫字馬虎，寫的不好。

2，老師發了獎狀，孩子沒有得到

3，孩子不著急

第一個問題

說句實在話，一年級的孩子寫字，確實是吃力的，這個和手部的精細動作發育有關係，如果孩子在更小的時候做手部精細動作不多的話，確實會吃力，手部精細動作，包括捏筆，扣扣子，剝桔子，撿豆子等，這些動作是促進孩子的手部精細動作的。

所以有時候孩子寫字馬虎，可能真的是手還沒有準備好，我女兒經常會和我說，寫字寫的手都酸死了，因為要一筆一劃，其實很累的呢。

第二個問題，

老師發了獎狀，孩子沒有得到。

我想從自戀的角度來看這個問題，老師發獎狀，自己的孩子沒有，很容易讓媽媽聯想到為什麼我的孩子就不行，我養的孩子居然就比別的孩子差嗎？這裡有自戀受傷的。

在中文語境裡面“落後意味著要被捱打”“沒有最好，只有更好”

這些話語把孩子放在叢林裡面，放在一個弱肉強食的環境裡。實際上，真的是這樣嗎？

當我們認識到每個人都是宇宙中獨一無二的個體，當我們看到孩子沒有得到獎狀，其實也得到了經驗和感受，這也是得到。

或許會讓大家降低一些焦慮。

第三個問題，孩子不著急

媽媽把孩子的焦慮接過去了，孩子當然不需要焦慮了。而且媽媽的焦慮實際上使孩子失去了一個反思的機會，本來孩子有機會去體會沒有拿獎狀的感受，結果媽媽一焦慮，孩子就不用去感受了。

換句話說，如果孩子真不焦慮，那麼其實是好事，有句話：“將軍不追小兔”，心大的孩子有自己的世界，何必在意字寫的好不好，老師是否發獎狀給自己呢。

我從事硬筆教學工作，也是一位媽媽。切身感受到了你的焦慮，但同時要恭喜孩子遇到一位好媽媽，因為父母的眼界決定了孩子所能達到的邊界。很多家長對書寫的重視度不夠，更沒有你的焦慮。

孩子一年級時，因為書寫馬虎而焦慮，我覺得焦慮的時間點剛剛好。為什麼這麼說？

首先，孩子練字的最佳時間是幼小銜接和一年級，幼小銜接時可以透過練字把握筆姿勢、坐姿，及學習習慣提前培養好，為一年級的學習打下堅實的基礎。

但是幼小的階段普遍存在的問題是孩子的理解力和手動作的精細度不夠，所以寫出來的字跟一年級開始練的是有區別的。

但是這個階段確實是養成正確握筆姿勢和學習習慣的絕佳時期，如果家長格局高、看的長遠，可以從大班下學期開始哦。

如果到一年級，孩子書寫出現問題再去練字，也不遲。因為孩子的理解力和手部的發育都完好啦。在這個階段遇到好的老師進行系統、科學、高效的寫字訓練，孩子的進步將是驚人的。

但是一定一定一定要注意的是：

孩子的握筆姿勢是否正確。

一年級孩子可能在不自覺中形成了各種奇怪的握筆姿勢，錯誤的握筆姿勢一旦形成，很難改正。

但這個問題總比在二三年再去改正要輕鬆容易的多。

為什麼這麼強調握筆姿勢，因為實在太重要啦!

錯誤的握筆姿勢將影響孩子的寫字速度，使寫字的疲勞感加強，還有一系列後遺症:比如眼睛近視、脊椎側彎等等。

通俗點說就是磨刀不誤砍柴工，握筆姿勢就是磨刀，刀磨好了，後面砍起柴來會毫不費力。

練字沒有捷徑和速成，但是有科學的方法。陪孩子一起練就一手好字，將是給孩子最大的無形財富。

趁這個假期，每天陪孩子練上半小時。將其寫得好的字圈出來，畫上，或❤️，這些小朋友喜歡的方式，然後達到什麼程度兌上他喜歡的禮物，堅持下來，會有效果的。這樣做不是為了得到老師的獎狀，只是字如其人，是一個人的第一張名片，字寫得好，將來考試還是會有優勢的，孩子現在還小，可塑性很強，家長不要功利性太強，心急吃不了熱豆腐。