學歷是敲門磚，能力是爬坡機，有能力才能實現夢想，學歷是找到實現自己夢想的舞臺。這樣的解釋不知道提問者覺得合理嗎？

關鍵是有學歷的人一般都有能力，學習好是一種能力，他們不會很差；

因為學歷是能力的一種提現～

這類人有機會就是大老闆，捧的人多他們就會有錢，如果道德素質不好也會摔得很慘，因為沒有知識支撐他們。

沒有機會就是個流氓～

然而大老闆有幾個，大家數數身邊。。。

在我在的國有單位裡，有學歷的比有能力領的錢多，有能力比有學歷乾的多。幹活需要有能力的，長工資考慮有學歷的。

能力和學歷二者的來源是不同的途徑，一般，能力來源於社會實踐，學歷來源於課堂和教課書，所以，對於創業，能力一定優於學歷。而學歷，儘管讀書多，但是，一方面讀過的書本知識不一定都能用上，另一方面因為習慣於苦讀，思想容易僵化，如果高學歷的書呆子，和沒有讀過書的人同時進入社會某生，一定會是沒讀過書的佔優。

有學歷不一定有能力，有能力的人包括了那些有學歷、沒學歷的人。

認為有學歷就等於有能力，這是像我一樣的幼稚喲！

生活好壞，不在能力也不在學歷，在心態。生活好壞不僅僅是物質生活，還有精神生活，活得一個精氣神兒，一種幸福感！

要回答題主的這個問題，首先要先了解“能力”“學歷”的涵義和兩者之間的關係。

狹義上：能力指能勝任某一項工作或者完成某件事情的技能；

廣義上：能力包括專業技能、人的價值觀、職業觀、溝通協調、承受壓力等等所有的能力總稱。

從上述的定義來看，能力也可以分為定效能力和定量能力。

定效能力：就是別人對一個人的感覺，比如待人接物、禮貌、談吐、表情、情緒等。

定量能力：用結果來衡量的。比如你會開車才能開車，不然就開溝裡了，或者釀成大禍；比如做一件事情別人用1個小時，你用30分鐘。可以用結果和量化衡量的能力。

學歷是證明你接受過哪個層次的教育，並且符合畢業要求，由國家授權，學校頒發的一種學習經歷和結果的證明。學歷可以在一定程度反映一個人的能力。而學歷的的含金量最直接的關係是頒發該學歷的教育機構（也就是學校）的辦學水平或者該專業的人才培養能力。

能力需要經歷一定的時間，並且透過解決具體的事情或者接觸，才能去判斷。因此，企業在招聘員工的時候，如何判斷一個員工是否符合自己的要求呢？在沒有正式的接觸和合作之前，用學歷、技能證書、資格證書（這些證書都是有國家相關機構背書的，具有一定的權威性），因此可以把學歷（或者技能證）作為一個人能力的度量或者檢測工具。

這個時候有人就會說了，那既然學歷可以一定程度證明一個人的能力，為什麼還有試用期。這個就要從中國的學歷含金量以及企業招聘的用人標準來考慮了。

我們前面說過，學歷的含金量與頒證機構及其專業的人才培養能力成正比。好的學校，在人才培養的過程中，與企業深度合作，邀請企業講師兼職授課，甚至讓企業的校園文化提前與學生進行交集，大大的提升了本校的證書含金量。而有一些學校觀念落後、課程體系及學習條件都不完整、課程內容滯後、校企合作不深入。因為到了大學，就沒有統考了，基本都是學校自己命題，因此有一些學校為了畢業率（雙證率）等原因，並沒有很好的履行教育機構應付的職責，放鬆了學生畢業的難度。自然這樣的學校畢業證就無法獲得社會和企業的認可。

中國現在積極的對人才評價進行改革，但是在一定程度上說，目前還沒有更好的方式去表現一個人的能力。所以，學歷的作用在一定時期內還是佔據很重要的地位。但是，對於學生來說，學歷只能代表你過去的經歷，不能代表你進入社會就一定能獲得巨大的事業成功。正直、勤奮、腳踏實地、忠誠等可以讓你有更加廣闊的空間。