古時候的老師，傳道授業解惑。從天地君親師的排序上，可以看出老師是僅次於親人的存在。一般學生對老師稱呼，都要在老師前面加一個“恩”。“恩師”的稱呼，從垂直系統看，師高高在上，學生耳提面命，隨時受教。師生之間的關係比較單一，也好處理。

今天的老師，在老師這個系統裡面，已經被細分為好多個層次。有幼兒老師，小學老師，中學老師，大學老師，研究生導師，等等。而且每個階段老師，還分教不同學科不同門類，不同細分領域。這樣的分屬，讓老師不再是一個複合性的存在。要想讓老師擁有以前老師的地位，用垂直的方式與學生交流，變成了不可能。

不考慮時代等錯綜複雜的因素，古時的老師高高在上，不用過多的考慮學生的個體因素，交流直接。今天的老師，視傳授學業的不同，與學生交流的方式也自然不同，師生互相尊重交流順暢，在整個教育教學過程中，顯得尤為重要。

作為一個老師，如果不會合理的處理師生關係，或者用暴力解決，那就快退出老師隊伍，別給 老師 二字抹黑了。有很多優秀的老師再等著上崗呢！

作為老師，古語說得好“師者，所以傳道授業解惑也”，作為老師最重要的是教授學生學習新知，但這是一個漫長而複雜的過程，需要有良好的師生關係，和諧的家校關係，更利於孩子好好去學習。

做一個剛柔並濟的老師，課堂上是嚴厲的，人人敬的老師，課堂下是溫柔的，人人愛的老師。這就需要我們有好的管理方法，好的交往方式，在學習上做到對每個孩子盡職盡責，不偏愛，不放棄，在生活上做到對每個孩子噓寒問暖，交心談話，深入瞭解孩子的情緒和條件，給予適當的幫助。

1. 教師方面

在大學裡，大學教師崇尚學術與自由，大學更是學生張揚個性的舞臺，大學裡的師生關係不僅僅是一種教育被教育的關係，有的時候，更是心理與倫理之間的關係，師生關係的這種複雜性，對於建立良好的師生關係無疑增加了難度。如果處理不好，就會容易出現偏頗。

良好的師生關係的前提，首先是一個教育者受教育者之間的關係，作為教師，應該認清自己教育者的角色，明確自己的教育責任，不能讓大學生自主學習成為自己推卸教育責任的藉口，不僅要關心學生的學業，還有關心學生的品格、人格的發展，如果沒有了師生之間的相互尊重、平等和友善的關係，就失去了心靈的溝通。教師對於學生來說，既是老師也應該是朋友，並努力協調兩者之間的關係。

既然要構建良好的師生關係，不僅教師要為人師表，承擔起傳道授業解惑的任務，學生也需要努力促進和諧關係的形成。在現在的大學校園，很多學生學習變得很功利，考試刷學分、參加科研專案攢經歷拿獎勵都是大學校園裡的潛規則，也有的學生考證書、參加各種社會實踐活動，學校也是對此大開綠燈，結果是逃課、抄作業、考試作弊現象層出不窮，教師也為了達到一定及格率，降低考試難度、考前劃重點、判捲尺度放鬆，畢業設計走過場，教師陪著學生逢場作戲，這與大學一直以來的嚴進寬出政策不無關係，因此高校不僅要嚴進更要嚴出，對學生負責對社會負責，更新學生評價方式，改革單一考試形式，提高學生學習的主觀能動性，教師秉持職業道德規範，應該嚴格要求學生，同時加強對學生的學習方法的指導，加強過程化考核。

另一方面，學校應該加強學生情商的教育。在一些大學生的眼中，把自己變成了上帝，認為學校和教師都是為他提供服務的，對學校對教師缺乏尊重，辱罵、毆打之事時有發生，這就要求高校不僅要在學生入學是對學生加強教育，更要在教學過程中滲透權利和義務以及責任之間的關係，學會感恩，懂得尊重。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經告誡老師說：要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。

你的人生中哪位老師給你留下的印象深刻，寫下他/她的名字吧！