摘要陳鶴琴先生說過 “大自然大社會是活教材”。在種植活動過程中幼兒們感受到植物的生長變化並體驗自己動手的樂趣和成功的喜悅不僅掌握了嘗試播種、栽培、收穫的過程學習簡單的田間勞動技術而且還可讓幼兒們進行跟蹤觀察記錄促使幼兒更關注科學探究的過程和事物的變化培養幼兒求實、嚴謹、條理、細緻的科學態度。
關鍵詞幼兒園種植活動意義
近年來隨著城鄉一體化建設的迅猛發展大部分幼兒很少有機會與大自然親近不認識禾苗分不清麥苗和小草不知芋艿長在哪兒的十分普遍。美國一位教育家也說過 “大自然是世界上最有趣的老師她的教益無窮無盡”。因此作為幼教工作者應充分利用種植活動這一優勢來引導幼兒在大自然中學習、遊戲陶冶幼兒的性情培養幼兒的探索能力促進幼兒各方面成長。
一、種植活動對幼兒教學的意義
種植是孩子們實踐、探索的好活動好奇和探究種植活動強調真實和體驗它為孩子們展現了大自然的本色激發和滿足幼兒的好奇心。因此在幼兒園的一小塊“種植園地”組織幼兒開展科學種植活動。讓種植活動成為幼兒的教育資源從而開拓幼兒的視野提高幼兒的觀察能力和動手操作能力進而促進幼兒整體素質的提高。
二、種植活動對幼兒成長的價值
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種植園裡不僅有植物還有與其共生的蚯蚓、蝴蝶、蝸牛之類的小動物 以及土壤、石塊、水之類的環境物質更蘊含著各種奇妙的科學現象種植園地就是一個濃縮的生態園為幼兒提供了接觸自然認識自然的環境。讓每個幼兒都可以從中享受真實體驗獲得直接經驗從而體驗發現和探究的快樂。因此種植園地既是幼兒參與活動的小主人也是幼兒重要的人與自然的和諧共處園地。
1 .在種植中習得管理能力
在種植過程中我們充分利用周邊的教育資源。讓教師、幼兒、家長一起參與播種管理。動員大家一起收集各種種子把收集的種子一併呈現在幼兒們面前讓他們充分討論 “我們班的種植園地應該種些什麼種植園地上要種各種蔬菜應該怎樣劃分呢”幼兒們各抒起見在討論中達成了共識合理安排種植了芹菜、蠶豆、油菜、土豆、大蒜、蘿蔔等。並請幼兒的奶奶老農一起參與指導種植園地使幼兒們瞭解到要讓蔬菜長的好要經常去管理施肥、澆水、鋤草。在每天的自由活動時間時常有幼兒提醒老師一起管理種植園地參與管理已融入幼兒們每天的生活。
2.在種植中培養觀察能力
植物的生長變化是一個需要耐心照料與等待的過程。各種植物在孩子們的期待中一天天長大一天天發生著變化。在觀察種植園地時孩子們養成了習慣總要人手一本帶好種植記錄本記錄本中記錄著植物
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的點滴變化在記錄中孩子們驚喜的發現了植物生長的有趣現象蘿蔔開的是大大的白色花油菜、青菜開的是黃花蠶豆開的是粉色的花花謝了有的結籽、有的結豆莢。我們平時吃的土豆是在泥土裡挖出來的這些又都是蔬菜的種子。同時結合主題活動《有用的植物》進行教學特別是在開展綠色菜籃子和種植園地的活動中找到了主題活動和種植園地的結合點發揮了種植園地的作用。
3.在種植中提高語言能力
每個幼兒都有自我表現的需求在活動中孩子的表現非常積極對自己的想法和意見都充滿自信。首先利用口頭交流的傳統表達方式讓幼兒在集體面前講述自己的發現和記錄如“我的空心菜長得綠油油的”“我的西紅柿可真紅”“我的茄子多長”等這些表達帶有幼兒觀察成功的愉快體驗為幼兒表達積累豐富的感性知識。其次運用圖示記錄法等科學表達方式 引導幼兒用圖畫的形式將每天認真觀察植物的生長情況畫在自己的圖畫本上記錄植物的生長過程。多種形式的種植活動不僅滿足幼兒這一需要在整個過程中還培養了幼兒從小愛生活、愛自然、愛護植物的情感。同時提高了幼兒的語言表達能力增強了幼兒學科學的求知慾和自信心。
摘要陳鶴琴先生說過 “大自然大社會是活教材”。在種植活動過程中幼兒們感受到植物的生長變化並體驗自己動手的樂趣和成功的喜悅不僅掌握了嘗試播種、栽培、收穫的過程學習簡單的田間勞動技術而且還可讓幼兒們進行跟蹤觀察記錄促使幼兒更關注科學探究的過程和事物的變化培養幼兒求實、嚴謹、條理、細緻的科學態度。
關鍵詞幼兒園種植活動意義
近年來隨著城鄉一體化建設的迅猛發展大部分幼兒很少有機會與大自然親近不認識禾苗分不清麥苗和小草不知芋艿長在哪兒的十分普遍。美國一位教育家也說過 “大自然是世界上最有趣的老師她的教益無窮無盡”。因此作為幼教工作者應充分利用種植活動這一優勢來引導幼兒在大自然中學習、遊戲陶冶幼兒的性情培養幼兒的探索能力促進幼兒各方面成長。
一、種植活動對幼兒教學的意義
種植是孩子們實踐、探索的好活動好奇和探究種植活動強調真實和體驗它為孩子們展現了大自然的本色激發和滿足幼兒的好奇心。因此在幼兒園的一小塊“種植園地”組織幼兒開展科學種植活動。讓種植活動成為幼兒的教育資源從而開拓幼兒的視野提高幼兒的觀察能力和動手操作能力進而促進幼兒整體素質的提高。
二、種植活動對幼兒成長的價值
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種植園裡不僅有植物還有與其共生的蚯蚓、蝴蝶、蝸牛之類的小動物 以及土壤、石塊、水之類的環境物質更蘊含著各種奇妙的科學現象種植園地就是一個濃縮的生態園為幼兒提供了接觸自然認識自然的環境。讓每個幼兒都可以從中享受真實體驗獲得直接經驗從而體驗發現和探究的快樂。因此種植園地既是幼兒參與活動的小主人也是幼兒重要的人與自然的和諧共處園地。
1 .在種植中習得管理能力
在種植過程中我們充分利用周邊的教育資源。讓教師、幼兒、家長一起參與播種管理。動員大家一起收集各種種子把收集的種子一併呈現在幼兒們面前讓他們充分討論 “我們班的種植園地應該種些什麼種植園地上要種各種蔬菜應該怎樣劃分呢”幼兒們各抒起見在討論中達成了共識合理安排種植了芹菜、蠶豆、油菜、土豆、大蒜、蘿蔔等。並請幼兒的奶奶老農一起參與指導種植園地使幼兒們瞭解到要讓蔬菜長的好要經常去管理施肥、澆水、鋤草。在每天的自由活動時間時常有幼兒提醒老師一起管理種植園地參與管理已融入幼兒們每天的生活。
2.在種植中培養觀察能力
植物的生長變化是一個需要耐心照料與等待的過程。各種植物在孩子們的期待中一天天長大一天天發生著變化。在觀察種植園地時孩子們養成了習慣總要人手一本帶好種植記錄本記錄本中記錄著植物
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的點滴變化在記錄中孩子們驚喜的發現了植物生長的有趣現象蘿蔔開的是大大的白色花油菜、青菜開的是黃花蠶豆開的是粉色的花花謝了有的結籽、有的結豆莢。我們平時吃的土豆是在泥土裡挖出來的這些又都是蔬菜的種子。同時結合主題活動《有用的植物》進行教學特別是在開展綠色菜籃子和種植園地的活動中找到了主題活動和種植園地的結合點發揮了種植園地的作用。
3.在種植中提高語言能力
每個幼兒都有自我表現的需求在活動中孩子的表現非常積極對自己的想法和意見都充滿自信。首先利用口頭交流的傳統表達方式讓幼兒在集體面前講述自己的發現和記錄如“我的空心菜長得綠油油的”“我的西紅柿可真紅”“我的茄子多長”等這些表達帶有幼兒觀察成功的愉快體驗為幼兒表達積累豐富的感性知識。其次運用圖示記錄法等科學表達方式 引導幼兒用圖畫的形式將每天認真觀察植物的生長情況畫在自己的圖畫本上記錄植物的生長過程。多種形式的種植活動不僅滿足幼兒這一需要在整個過程中還培養了幼兒從小愛生活、愛自然、愛護植物的情感。同時提高了幼兒的語言表達能力增強了幼兒學科學的求知慾和自信心。