病句：實施素質教育後，我們課外閱讀的數量和質量都明顯提高了。

病因：搭配不當

改為：實施素質教育後，我們課外閱讀的質量明顯提高了。

病因：搭配不當

改為：實施素質教育後，我們課外閱讀的數量增加了，質量明顯提高了

病句，就是有毛病的句子。凡是違反語法結構規律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯誤，後者叫邏輯錯誤。

常見的病句種類有：

1.語序不當；

（1）定語位置不當如中國棉花的生產，長期不能自給。

（定語與中心語位置顛倒，應該為：中國生產的棉花，長期不能自給。）

（2）狀語位置不當：

在社會主義建設事業中，應該發揮廣大知識分子充分的作用。

（狀語“充分”錯放在定語的位置，應該將之放在“發揮”之前。）

（3）虛詞位置不當：

我們如果把自己國內的事情不努力搞好，那麼在國際上就很難有發言權了。

（“不”句字否定副詞應該在“把”字之前）。

（4）關聯詞語位置不當

複句中兩個分句用同一主語時，關聯詞語應在主語後邊；主語不同時，關聯詞語應在主語前邊。如果顛倒，就屬位置不當。

（5）不但他好好學習，而且還幫助其他同學。

（“他”應移至“不但”前）

（6）介詞位置不當

蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做動物的條件反射試驗.把動物用繩子縛在試驗的架子上.

(“把 字短語應緊挨動詞中心語“縛 .)

2.搭配不當；

清晨，參加長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。

（“同學們”不能用“馳騁”，可改為“跑”。）

感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。

（“熱血”只能“沸騰”，不能“呼嘯”）

3.成分殘缺或贅餘；

<1>缺主語。

從這一件平凡的小事中，卻說明了一個大問題。

（“說明”的主語是什麼？介賓短語不能作主語，可刪去“從……中”。）

<2>缺謂語。

這些角色不同型別，距離相當大，如果沒有善於塑造人物性格的技巧，那是演不好的.（“這些角色不同型別”缺謂語，應該補上“屬於”就通順了。）

<3>缺賓語。

近兩年來，他們在全縣推廣了馬河大隊堅持的科學種田。

（“推廣”什麼？缺賓語“……的經驗“。）

<4>缺關聯詞語

新加坡的竹節蟲不僅體色幾乎和竹子一樣，體形在安靜時完全像一枝樹枝。（在“體形”前加上“而且”。）

4.結構混亂；

<1>句式雜糅。這是指有兩套或兩套以上的句子結構雜糅在一起，使語意不明確。

這辦法又衛生，又方便，深受群眾所喜愛。

（或說“深受群眾喜愛”，或說“深為群眾所喜愛”）

<2>句中暗換主語。有時在複句中暗換分句的主語，使原有的主語不能和謂語搭配，也會造成結構的混亂。

老工人的一席話深深地觸動了小邱的心，久久不能平靜下來。

（前一分句的主語是“話”，後一分句的主語是“小邱的心”，屬暗中轉換，造成混亂。可改為“……觸動了小邱，使他的心久久……）

除此之外還有

表意不明

不合邏輯

語意重複

前後矛盾

否定不當