我認為能提高孩子的成績。如果孩子有掌握不住的知識給以補習，讓孩子掌握了，孩子學到了知識。能不提高學習成績嗎？

你好題主。我是一名初中英語教師。也是為家長。

在我看來，家長們不必為小孩從小就開始補課。這主要有幾點原因。

第一，中國的教育體系已趨完善。實行義務教育以來，中國的中小學教育相當大啦成就。新城了比較完善，比較系統的教育體系。中小學開足了各種科目，為學生的全面發展提供了良好的條件。孩子們只要在校認真學習，按老師的要求，完成各種學習任務，並且在家長的輔導和督促下，就可以全面的發展。

第二，課外補課增加了學生的負擔。在提倡減負的今天，我們反對給孩子補課，就是為了減輕孩子的負擔，讓孩子有更多的時間和精力發展自己的愛好，從而健康成成長。而補課，這會佔用孩子大量的時間，減少玩耍的時間。

第三，補課不利於孩子學習興趣的培養。我們知道。補課不僅佔用了孩子玩耍的時間，而且讓孩子對學習產生了厭惡感。長期補課，但還是討厭學習和課堂，對學習沒有新鮮感。因此，對學習興趣的培養是沒有好處的。

總之，在中小學階段，給孩子補課的意義不大。

家長要從小培養孩子的自學能力和探究興趣，激發他的潛能，讓他擁有源源不斷的學習動力，做到授人以漁。

而補課很大程度上是缺什麼補什麼，並不能真正的成長起來，只是一時之功。當然，可以透過一時之功改變很多。但是，自然做到，水到渠成的效果是最好的！從小一直補課，沒那個必要！

一般來說是可以的。

當然了，所謂事無絕對，如果非要拿極端例子來說這個問題，那麼就沒法回答了——因為各種極端情況都有可能！

比如我說幾個比較“極端”的情況：

這種情況真的有，而結果無外乎要麼成績還可以，要麼怎麼補也補不上來。

這種情況很少會有學生成績會特別好的情況發生。這是因為，我們極少會遇到有學生不好好在學校裡學習，就能學習成績非常好的。

一般來說，能做到的這個程度的，大都也不是因為各種班，往往是因為孩子背後至少有一位非常有能力的爸爸或者媽媽幫助他們。還有極個別是因為真的天賦了得！

而更多的情況，往往是怎麼補也補不上來！

這也很好理解，一個學生在學校都不好好學往往是學習態度、學習能力雙低。這種學生往往已經厭倦學習了，而單純的“補課”是根本解決不了“態度”、“習慣”等這些非常重要的問題的。

這部分學生的特點是在學校裡學的馬馬虎虎，你說他們有多功用也不見得，但是也真的去學了，作業未必做的質量很好、效率很高，但是基本上都會堅持完成。

這部分學生不太存在態度不好的問題，一般家說就是主動性、習慣、效率、接受能力等略差一些。所以導致聽課質量並不是很高。往往課上聽的一知半解，課後又糊弄過去拉倒。

所以這部分學生去參加補課效果會好很多！因為這相當於孩子們學了“兩遍”！而且因為第一遍的“預習”效果，也會導致“第二遍”的效率提升！

所以有些人說什麼“老師不講重點”之類的，補課之後孩子成績提高等等，很大原因其實就是在這裡！——事實上如果你孩子能夠做好課前預習那麼孩子的聽課質量自然就會提高的！而你們實際上是把正式上課當成了“預習”，你說效果能好到哪裡去？

說到這點可能有些人就迷糊了，為什麼成績好的補課成績反而“未必有效果”呢？

這是因為非到一些關鍵考試，比如中、高考，其他考試特別是小學階段，往往題目出的並不難！對於大多數成績優秀的孩子們來說，考試考的往往並不是知識點，而是“仔細”程度！

所以這些學生不補課成績是這樣，補課成績實際上也提高不到哪裡去。

但是，如果這部分學生學的是一些拔高、拓展的補課，那麼在一些真正的具有“選拔”性質的考試中就一定會突現出來的！這是因為，具有選拔性的考試，往往會有一些難度較大用來提高區分度的題目，而這部分題才能體現出這類學生的能力！