外因：主要是外界誘惑太多，無法靜下心來學習

內因：父母從小沒有給孩子創造一個良好的學習環境，幫助孩子培養自主學習的好習慣

現在的孩子不如以前的孩子熱愛習，有各方面的原因

首先就是教材的不同，以前大多都是人教版，現在什麼的北師大版，蘇教版，魯教版等等，可能有些孩子適應不了導致學習難度的增加，現在的題型演變出來的種類也是特別多，雖然是同樣的知識點，不同的題型有時候也會使學生有無從下手的感覺。

所以這也就導致了現在的學生負擔過重，從而有了厭學的心理，這也是造成學生成績查的原因。

另外現在的手機對學生危害也是相當嚴重，學生每天花在手機上的時間遠大於用在學習上的時間。這也導致了學生成績的下降，學習本來也是需要興趣，需要積極性。而手機的出現將孩子學習的興趣和積極性都拉向手機。

所以學生對學習的熱愛只會直線下降，很難再會有所提高。

最後一點就是生活水平提高了，生活水平上來了，大家都開始重視教育了，可是孩子卻不爭氣了。現在的孩子都是嬌生慣養的，打不得罵不得，生怕一個叛逆做出極端的事。

吃好的，穿好的，想要什麼就給什麼，感覺人生已經達到了高潮。想要什麼就能得到什麼，誰還努力啊，即便是大人長時間的容易得到也會產生懈怠的心理。

所以說孩子不熱愛學習，有各方面的原因，家庭教育尤為重要，而且要從小教育，不要想著孩子還小等長大了再教育，等長大了再教育可能已經脫離你的掌控了，就不好教育了。

窮人想翻身，靠讀書。隨著改革開放，小資的家庭越來越多，想考讀書翻身的群體減少了。這也符合中國各朝歷史的規律，但這不是一個好現象。

自古以來，階級一直存在，而且要想突破這個階級的阻隔，一定是靠教育。從新中國成立，到文革，中國變得特別貧窮，那時候的人都渴望改變自己，於是大部分人都在發奮讀書，有的是為了國家，有的是為了以後生活好一點，有的家庭是覺得自己這樣太痛苦，一定要讓孩子好好讀書，至於後面會怎麼樣，自己也不知道。我爺爺就是典型案例，一個人扛兩個人的活，就是要讓我爸讀書。不管是出於什麼樣的目的，那時候的大部分人，真的特別發奮。

隨著改革開放，中國經濟的騰飛，大家的日子越來越好過了，特別是有些家庭積累了一些財富，不希望子女那麼辛苦，認為有足夠的錢養活他們一輩子；也有的家庭認為，只要讀一下，找個工作養活孩子他自己是沒問題；所以對讀書那種強烈動力的比例在減少。在我小時候，父輩中並沒有出現這種情況；而現在我孩子班級中很多家長父母都是這個心態。因此從整體比例來說，確實那種強烈慾望的比例在減少。

為什麼說這不是一個好現象呢？

中國古代，任何一個朝代基本都有變成世界強國的時候，但是很快就開始淪落。淪落的原因，不是外因，更多的是內因。就像剛才提到的很多家長的這種想法，由原來艱苦奮鬥，轉變成了安逸，典型的富不過三代思想根源與這種思想息息相關。

華為與美國打貿易戰，在打之前，任先生非常擔憂華為，因為在華為內部出現了缺乏奮鬥者精神了，這股精神在衰落，於是出現了大裁員，換血。而隨著與美國的戰爭開始，任老先生反而感到高興，一下子把公司所有人都凝聚在了一起，他自己也說：這是最有戰鬥力的時刻，我們怕什麼呢？如果一旦開始安逸，後面的衰落，也很快即將迎來。

當然，還是有非常非常多的家庭重視教育，如果這種佔比可以成為絕大部分，那麼中國將不再衰落。

現在的小孩確實沒有以前的小孩更愛學習，原因如下。

第一。時代的發展，導致手機，電腦產品充斥在每一個角落。孩子們被遊戲，直播等產品所誘惑。常常會玩兒的不亦樂乎，而學習本身是一件艱苦的事情。兩者相比，一目瞭然。

第二。經濟的發展。俗話說，窮人的孩子早當家。那是因為窮人的孩子沒有出路，只有透過讀書才是唯一的出路。但是現在，家庭經濟情況大幅好轉，孩子們這部分的動力自然消失了。

第三。家長的不當管教。在當今競爭激烈的社會，其實家長比任何一個時代都更加註重教育，但是，由於家長教育的不當，導致了孩子產生了強烈的逆反，反而更加厭惡學習。成績自然不如人意。

所以要想解決這個問題。根本的解決辦法在於挖掘孩子學習的內驅力，也就是，孩子學習的興趣和自律。當興趣和自律都具備的時候，孩子是會喜歡學習的。

第一、先天性智商有問題。

華人的平均智商為105，如果孩子的智商在80以下，就千萬不要逼著孩子考大學了，三百六十行行行出狀元。只要有健康的體魄，良好的道德修養，自我生存是沒有任何問題的。

第二、失敗次數太多，產生了畏懼感，從而厭學。

一個人做事情 (包括成年人) ，屢戰屢敗，就會懷疑自己沒有能力做好。孩子如果在學習上總是落於人後，久而久之，就會感覺不如別人，自信心喪失，產生畏懼感。

這種孩子，重建自信心非常重要，一定多鼓勵。“這個題都做對了，真聰明”，“看看這個題只要把條件弄清楚了，就完全正確”……

第三、認為學習沒有用。

看見周圍有些人沒有文化知識，一樣過得挺滋潤，感覺學習沒有用。其實，知識是有用的，關鍵是要給孩子營造一種讀書有用的氛圍，家裡的佈置要充滿書香氣，父母要要多讀書，多看看新聞，給孩子灌輸正能量……

孩子對學習不感興趣最大的原因就是不知到為什麼學習，給誰在學習。

對學習不感興趣的孩子，大都認為學習沒有玩舒坦，覺得自己學習是給父母學的，這種想法很容易讓孩子對待學習反感，甚至說排斥，更不用說興趣了。

所以說，想要提升孩子學習的興趣，就要讓孩子明白是給誰學習的，學習的作用是什麼，作為家長不要給孩子說學習是為了什麼遠大的志向，要從我們身邊那些能夠感覺到的小事來，比如說花錢買買東西要學數學，寫拼音能夠給自己搜尋動畫片，家長做好引導就行了。

對大多數平凡的孩子來說，學習都不是一件快樂的事情。我記得我的大學老師告訴我們，之前他最初帶的學生學習都很刻苦，起早貪黑。但，這是因為熱愛嗎？他帶的最初那一批大學生基本處於七八十年代的人，對他們這些很多祖上都沒怎麼念過書的人來說，上大學帶給自己甚至自己整個家族的改變可能都是翻天覆地的。他們肯定非常珍惜上大學的。反觀現在，大家的生活水平都大幅度提升，很多學生其實不需要知識改變命運了。家長們也只是希望孩子能有一份穩定的工作既可，不需要孩子帶給自己大富大貴。壓力小了，動力當然也小了。

80年代出生的人，通常來說，都經歷過相對來說比較辛苦的生活，雖然說不會像五六十年代的人，吃過很大的苦，也不會說餓過幾頓飯，但是生活總是過得緊巴巴的，因此80年代的孩子的父母都是會教育自己的孩子，要好好讀書的，否則就沒有好生活，沒有足夠的錢花。

80年代的人走到社會以後，經歷了中國發展最快的一段時間。在剛剛工作並且及時買房的那一批人當中，他們經歷了非常快速的財富增長。連同70年代中旬到80年代末的這一批人，他們都成了有房的一族。

因此到了他們的孩子讀書的時候，孩子已經感受不到生活的辛苦了，基本上他們想要什麼玩具家裡都能滿足，想要吃什麼家裡也能夠提供。錢基本上不缺，根本沒有讓孩子體驗到得不到的那種感覺。

得不到的那種感覺，實際上對於孩子來說是一種動力，如果說他的願望很容易從家長那裡得到滿足，那麼他們就很難有充足的動力去學習，學習是一件非常痛苦的事情，如果缺少動力，缺少學習的目的，就會變成沒有慾望的孩子，這種沒有慾望的孩子就像和尚一樣。和尚就是無慾無求的，因此才可以，做一天和尚敲一天鐘。

很多現在的孩子就是屬於和尚的這種狀態，因為願望很容易得到滿足，所以整個人是缺少慾望的，缺少慾望就缺少了動力，沒有前進的動力，自然就不會努力的學習。

要改變孩子的這種狀態，必須要讓他體會到，不滿足，只有當他不滿足的時候，他才會努力去滿足自己的需求。所以在孩子對於生活的各種要求上面，要敢於對他們說不。

包括衣服鞋帽，昂貴的學習用品，娛樂產品，這些高於生存之上的東西，都可以適當的拒絕。教育他們如果想得到這些東西，一定要自己好好努力，透過自己的努力掙錢去購買這些東西，讓他們形成一個觀念，透過努力學習，可以為自己的未來爭取更多的滿足願望的機會。這樣他們才會真正努力的學習。

你好，老師，我認為你的感覺去錯誤的，不是說現在的孩子不愛學習了，因為由於出生的時代不同，接觸的資訊不同，社會文明的進步，科技的迭代，都會被環境改變！

我比較贊同有些網友的回答，外部誘因實在太多，外加很多家長自身能力不足，無法正確引導。我有一家人，孩子五年級，按照我的教學經驗，這個年齡的孩子正是擴大閱讀量的最佳時機，有一定的知識積累，並有好奇心，是培養主動學習的最好時機，可是家長讓聽書來代替閱讀，用網路教學來代替孩子自我思考，所以孩子幾乎自己不用動腦，所有的資訊量都來自於被動的告知，久而久之，自我學習熱情沒有了。

第二，大多孩子家庭是以其為核心的運轉的，父母都把最好的能給的都給予了孩子，很多父母覺得這是應該的，是父母偉大的體現，其實是中式教育中最大的錯誤。因為你讓孩子沒有了理想，沒有了動力，孩子又如何熱愛學習，該有的都有了，沒有的叫爸爸媽媽幫著搞定，自然就沒有那麼大的熱情了。

第三，過度管理。很多父母幾乎是天天盯著孩子學習，稍有不好非打即罵，或者傷孩子自尊，我碰到過很多家長自以為自己很有溝通技巧，說和孩子溝通不會傷孩子自信心，其實當你在問題發生時立馬指出這個開頭時已傷了孩子自尊。比如為什麼很多孩子英語考試成績不錯，但不會開口呢？因為孩子讀錯的時候，家長，包括老師都會自然而然的說，這裡讀錯了來打斷孩子，那孩子後面還有心思讀下去了，久而久之孩子就不願意開口了。我孩子在國外剛開始學習那會，家長參觀課，他用英語生澀的向大家介紹著他的作業，其間不停的說錯，我自己也暗暗的笑了，但在場的所有老師，家長包括同學，都沒有笑，讓他全部講完後，在場的所有人都鼓掌鼓勵他，然後老師才把自己聽不懂的部分向他提問。

兩個原因

1.現在的課本越來越難了，現在很多家長經常說小學的知識真難，以前學的知識已經輔導不了啦！確實小學的一些數學題拐彎的特別多。

中學就不用說了以前的數學是代數和幾何分開的很好學，一個班50多人只有10來個學生不及格，改了課本以後反過來了一個班50多人只有10來過及格的。副課地理、歷史、生物更難，平均分不及格。學生都說太難，不好理解。不知道是學生不聰明還是編書的沒有調研。以前的英語課本有漢語現在的英語找不到漢語。學生直呼太難了。嚴重打消了孩子的積極性，所以就失去了學習的興趣。

2.手機惹得禍，現在的孩子幾歲就會拿個智慧手機在那用手滑來滑去。對手機產生了依賴。所以很多同事都說能不能把課本設計成手機的形式。

現在的孩子不是主動學習，而是被學習，沒有主動性。希望變課本的專家能從孩子的興趣入手，全方位去調研學生想法，從學生的興趣入手。