為什麼要接受音樂啟蒙教育？

音樂啟蒙這個詞其實對於許多家長是既陌生又不陌生的一種狀態，看似提起的次數很多，但又覺得是一種看不到，摸不到的藝術，不知道究竟應該如何讓孩子更好的接受音樂教育。事實上，在早期的音樂教育中，孩子們不需要先認各種音樂文字元號，而是透過感官等來感受音樂的音高、節奏、力度、音色、情感等。早期接受音樂教育能夠起到感統訓練的作用，能夠促進孩子的語言、身心、認知力、想象力等多方面的發展。

記憶力

音樂雖然是抽象的，但並不妨礙每個孩子去理解音樂。理解音樂一個很重要的途徑就是透過唱和聽，每一個孩子在三到六歲時，都喜歡聽音樂，並且能夠跟著旋律來唱歌，如果這個時候有教師在積極引導，去給孩子上音樂啟蒙課，那對於孩子記憶力的提高也是很有幫助的。孩子可以聽到熟悉的旋律就哼唱出來，這個就是聽覺記憶能力。有了記憶能力再去學習樂器或者對於以後上小學學習背誦等都是很有幫助。

感知能力

經過研究發現，兩到四歲是孩子聽覺發育的黃金時段，在2-4週歲開始接受音樂教育的兒童有92%是可以獲得絕對音高感：4-6週歲的兒童開始接受音樂教育的則下降68.4%；7-9週歲為41.9%；而十四周歲以後僅僅為6.5%。由此可見聽覺在後期教育中的重要性。

情感能力

幼兒期在不需要學太多功課時，進行音樂教育也同時能培養她們的合作能力和配合能力。研究發現，早期接受過音樂教育的孩子性格大多數都比較開朗，善於表達，喜歡並擅長從事一虐活動。不僅如此，在團隊中也能夠很好的與他人相配合，他們能夠協調好每個人該扮演的角色，同時因為早期在音樂中經過了遊戲和與他人相配合等，鍛鍊了肢體協調能力和理解能力，讓他們對自己充滿信心。

想象力也是一個重要的方面，在每次教授一首曲目時，每個孩子都對一首曲子有不同的理解，這種理解的差異化使他們成為一個獨立的個體。例如歌曲《小老鼠上燈臺》能夠引導兒童對錶達自身的創意性, 從而激發併發揮兒童本身的想象力, 來表現小老鼠上燈臺的肢體動作, 從而擴充兒童本身的想象空間, 促使其自智力得到良好的發育。

自嬰兒出生始，耳朵便率先表現出對外部世界的感知，對各種聲音會產生明顯的反應。因此，聽覺是幼兒感知客觀世界最早最多的感官。

人的大腦在功能上有明確的分工，大腦左半球分管邏輯思維，負責處理與分析語言、數學方面的相關資訊；大腦的右半球除了部分是具有邏輯思維能力外，特別對形象思維、直 覺資訊，如空間圖形、色彩、聲音等有較強的處理能力。

透過大量的研究證明，及早地對對幼兒進行音樂教育，使孩子左腦半球對學習的記憶能力以及右腦半球對音樂的感知能力能夠有機地整合起來，使左、右腦和諧均衡地活動，從而促進和刺激大腦的發育，大大提高記憶力和思維能力。

世界上許多名人，都是在幼兒時就接受音樂教育，如安徒生、愛因斯坦等，在幼兒時代便在家長的安排下接受規範的音樂教育，事實證明，音樂教育與人才的關係，同時說明了音樂啟蒙教育的重要。

音樂啟蒙教育有其作用。

廣義而言，是個開放複雜的系統工程，

進行各種物質丶能量丶資訊的輸送和交融作用。

就其啟蒙教育，主要是內因(大腦神經系統丶基因…等)

有興趣丶愛好丶天賦…。外因，創造良好的學習環境。

故內因是變化的根據，外因是變化的條件，兩者缺一不可！

有用，不過多說一些沒用的話

讓你家孩子跟外教學一個月英語口語，然後你們兩個一起讀同一個單詞，你會發現孩子能很輕易區分你的發音細節，雖然你感覺跟他讀的音一樣

這是我家妹妹英語，發現的

不瞭解音樂，但想著道理應該是想通的。

是有用的，經常聽音樂的孩子和不常聽音樂的孩子對音樂得感覺是不同的，我的寶寶從小聽音樂胎教，小小年紀聽到音樂就會隨音樂一起打節拍，一歲多的時候就會唱好幾首兒歌，世上只有媽媽好，媽媽上班辛苦了等等的歌，邊唱還邊跳。兩歲的時候打架子鼓，回有模有樣的彈琴。在我們欄目舉辦的“快樂Sunny童心歌唱新時代”的歌唱比賽中，三歲多的學前組小朋友，唱歌有模有樣的，很有颱風，從小的樂感培養真的是有必要的。