小朋友話多本不是問題，活潑開朗也是小朋友的一個優點。但是幼兒園老師既然已經這麼說了，可能是小朋友在幼兒園不該說話的地方隨便插嘴了，比如說老師在上課，他在底下絮絮叨叨或者和其他小朋友說話影響大家聽課；或者吃飯或者午休時大家都安安靜靜的，他一直在說話。這樣真的很影響其他小朋友。建議跟小朋友溝通一下，告訴他什麼時候要安靜，不要隨便說話，雖然孩子小，但是該有的規矩還是要有的。

孩子話多是好事，說明孩子性格開朗活潑，善於交際，老師閒孩子話多，無非是孩子太調皮，不容易看護，所以希望家長管孩子。

如果家長也認為孩子需要管一管，則需要老師和家長共同給孩子養成良好的習慣。

1、老師給孩子養成良好的紀律，減少孩子話嘮習慣。

2、老師講課要引起孩子興趣，只有孩子有興趣了，才不會有那麼多話說。

3、讓孩子有事可做，否則孩子就會不停的說。

孩子處於成長階段，我們不應該過度的要求孩子安靜不說話，這樣非常的不好，時間長了對孩子心理造成影響。

既然孩子那麼愛說話，我們可以培養孩子這方面的興趣。唱歌、小主持、朗誦等。而不是扼殺孩子的天賦。

這位家長，你的孩子爰說話，這是一個好現象。從孩子發展的層面，主要有兩個原因:

原因一。3-4歲的孩子正處於幼兒探索期，主要表現為孩子愛問為什麼，急切地想把新奇的感受與親近的人分享。這是自主意識迅速發展的結果，也是自主學習，自主探索的開始，在這個過程中，孩子的視野，思維，獨立性發展很快，逐漸過渡到兒童階段。發展的越充分，自主性發揮的越豐滿，你的孩子將來成長的越成熟，入學後出現的問題越少。

原因二。你的孩子正處於語言敏感期。幼兒語言敏感期出現於3-4歲，止於6歲。實際上，從孩子開始能夠發音時他的語言學習就已經開始了，起先是吚吚呀呀的練習，接著是單字的出現“媽媽”“爸爸”是我們聽到的孩子的最早的語言，然後是詞—短語—短句—表達一個完整的意思—使用語言內在的功能。但到了3-4歲，孩子開始自主表達。這個敏感期，孩子語言發育越充分，思維的嚴密性，流暢度，邏輯性越高。這對孩子太重要了。

因此，我建議多和孩子交流，多說，說多，充分利用敏感期，讓孩子充分發展。↘

上小班的孩子老師總反映說話太多這個問題，可以具體從幾方面來分析。

剛上幼兒園的孩子愛說話，坐不住，情緒化，沒有規則意識，這是很正常的事情。

老師告訴家長，這是個問題的話，那具體到什麼情況呢，我們要搞清楚，是影響老師的教學活動嗎，還是影響了別的小朋友。

愛說話，這本身並不不是什麼問題。

剛去幼兒園孩子會經歷一段分離焦慮時期，然後慢慢的開始適應幼兒園的生活。

分離焦慮中的孩子會表現得各種各樣，大部分孩子會哭，去幼兒園，拉著媽媽的手就是不肯放開。

但也有部分孩子，會自言自語來緩解自己這種分離焦慮。曾經我就遇到過這樣的孩子，他們總是透過自己跟自己說話來對抗自己的不安。

家長對剛上幼兒園的孩子，多些關注和愛。

花太多，本身不是什麼問題，為何在老師看來就成了問題，那說明是孩子的行為跟所在班級環境發生了衝突。

現在很多私立園小學化嚴重，沒有按照孩子身心發展規律來教學，在小班提前學習識字，拼音等課程。

集體教學，很多剛上幼兒園的正常行為都會被視為問題孩子，比如，坐不住，愛講話。

所以，家長要多瞭解幼兒園的教學環境，及自己孩子的問題。

讓孩子學會傾聽，能聽懂對方說話，這是小班教學活動目標裡，一般老師反映孩子話太多，最大的可能是孩子不會傾聽，對於剛上幼兒園的孩子來說是很正常的。

小班孩子自控力也非常差，直覺行動思維，想到什麼就幹什麼，這些都需要漫長的時間來引導，在家裡，父母也要多正確的引導孩子。