看一個孩子是否有繪畫天分，筆者認為應該從興趣愛好，美術作品完成程度，創意角度，大膽用色這幾個角度去判斷。因為我們做3d列印活動的時候經常和一些美術機構合作，所以有一些心得回答這個問題。

第一個是興趣愛好，很多孩子喜歡隨手塗鴉，就是喜歡畫東西，這些孩子更容易進入到繪畫領域。說白了就是喜愛，你不讓畫都不行。我認識一個音樂老師，小的時候家裡條件不好，從別人借了一個手風琴結果在大冬天的棚子裡練習了三天，就彈奏得非常熟練。這個就是興趣的推動力，也是天賦的一種表現。

第二個是作品完成程度，有的孩子在繪畫的時候根本沒有耐心，繪畫就是三分鐘熱度。各種工具買完了，但怎麼都不願意再去畫了，而且一般情況下作品就是應付了事，作品完成的效果比較差，這些孩子在繪畫上是天賦較差的。而有一些孩子，繪畫作品完成度較高，整體有美感，線條流暢，各個地方的比例也比較合理。

第三個是從創意角度去判斷。如果老師和家長給出一個命題，孩子的繪畫突破了一般人的想象。比如家長領孩子去動物園，讓孩子畫獅子老虎大象，很多孩子畫在動物園裡的見聞，籠子裡邊的動物。有的孩子卻畫出了在太空裡的獅子老虎。敢於畫出基本的形體的時候又加上一些變形。這種天馬行空的創意能力也是孩子有天賦的一種表現。

最後一個是大膽用色。色彩是繪畫作品的一個重要部分，繪畫本來就是創意的藝術所以有的孩子敢於用不同的色彩搭配，造成比較驚豔的效果。這一類孩子對色彩方面的領悟也是有天賦的。

所以綜上，判斷孩子是否有美術繪畫天分要看孩子的作品。還有重要的是繪畫一定要堅持，在堅持創作中發現孩子的優點。

看一個孩子是否有繪畫天分，筆者認為應該從興趣愛好，美術作品完成程度，創意角度，大膽用色這幾個角度去判斷。因為我們做3d列印活動的時候經常和一些美術機構合作，所以有一些心得回答這個問題。

第一個是興趣愛好，很多孩子喜歡隨手塗鴉，就是喜歡畫東西，這些孩子更容易進入到繪畫領域。說白了就是喜愛，你不讓畫都不行。我認識一個音樂老師，小的時候家裡條件不好，從別人借了一個手風琴結果在大冬天的棚子裡練習了三天，就彈奏得非常熟練。這個就是興趣的推動力，也是天賦的一種表現。

第二個是作品完成程度，有的孩子在繪畫的時候根本沒有耐心，繪畫就是三分鐘熱度。各種工具買完了，但怎麼都不願意再去畫了，而且一般情況下作品就是應付了事，作品完成的效果比較差，這些孩子在繪畫上是天賦較差的。而有一些孩子，繪畫作品完成度較高，整體有美感，線條流暢，各個地方的比例也比較合理。

第三個是從創意角度去判斷。如果老師和家長給出一個命題，孩子的繪畫突破了一般人的想象。比如家長領孩子去動物園，讓孩子畫獅子老虎大象，很多孩子畫在動物園裡的見聞，籠子裡邊的動物。有的孩子卻畫出了在太空裡的獅子老虎。敢於畫出基本的形體的時候又加上一些變形。這種天馬行空的創意能力也是孩子有天賦的一種表現。

    “每個人天生就會畫畫”，這是我之前一本書中前言裡提到的一句話。無論你現在認為你是否會畫畫或是否是畫畫的材料，但這句話你不用懷疑，你只是忘了你的本能而已。

    每個孩子都有塗鴉的本能和需求。從他（她）能握住筆開始，只要你給他（她）一個媒介，比如一張紙、一面牆或其它他（她）可能想要的創作的地方，我小時候曾經就畫了一牆。

  一張畫的好壞問題真是千古難題，就成人的世界裡都無法有標準去衡量。畢加索的畫好還是拉菲爾的畫好，而大概的標準是誰更有名，誰的畫更值錢，但這些標準不是繪畫本身所呈現出來的。大部分成人不是繪畫專業的人衡量畫的好不好，就是像不像，更尤其在孩子畫的評判上。

所以孩子的畫好壞或天份大多是看他們是被怎樣引匯出來的。

給他一支筆，讓他沒事亂塗鴨，不求質量求數量，這個考察他的想象力。其實呢~~~其實畫畫與所謂的天分並無多大關係，關鍵是家長的正確引導和教育，我三歲學畫，我媽媽是老師，從小都支援我畫畫，經常稱讚我，才有這麼多年來的堅持。一路都是亂塗鴉再到有老師鑑賞，才正式學畫的，直到接受正規美術培訓。小學5年級就參加縣裡的少兒美術大賽獲得3等獎~~~~~~~~。我想說的是：別看孩子天分，看教育成分，引導的好，方法用的好，孩子就有成材那一天！~~~~~~~~~~~