一、培養品格

有些讀物和動畫可以培養良好的品格，比如團結友愛、不怕困難、沉著冷靜、文明禮貌，這樣的內容可以多看看。

二、增長知識

有些讀物和動畫會用生動有趣的方式講解各種學科知識，比如物理、生物、地理、歷史，這樣的內容也該多看看。

三、動腦益智

有些讀物和動畫能夠鼓勵和啟發孩子進行邏輯思考和發散思考，從而鍛鍊推理能力和想象能力，比如《聰明的一休》。這樣的內容也要多看看。

首先，7-8歲和9-10歲是不同的。家長要區分注音版繪本，純文字繪本，注音版書籍和純文字書籍。大部分書籍因為這些區別而有目標年齡群設計的。7-8歲認的字不多，因此孩子會提出需要拼音版。少數能力強認字多的孩子，或者願意查字典的孩子，可以買無拼音的，但是我在買書時會徵求孩子的意見。他一般在購買圖文書籍的時候不會提出要注音版，因為那類書都是“小小孩看的”。9-10歲則已經基本能認識報紙上的字了，就不應該再給孩子買注音的書籍，如果他提出，就要告訴他自己查字典。畢竟，注音只能讓孩子會念，字義是不瞭解的。

其次，這個年齡有不少孩子開始想看成人書籍，是非常需要家長引導的。家長自己要有一個“哪些不適合”的概念。我自己在三年級生日的時候，爸爸帶我去書店買書做禮物，完全讓我自己選，結果我選了一部三本的以日本幕府時期為背景的歷史小說。回來完全看不懂了，只能挑裡面講吃的，講愛情的段落看。現在三年級的兒子有同學已經對三國瞭如指掌，但是我個人並不認為適合給這個年紀的孩子看三國，包括紅樓夢等等。所以，除非孩子自己提出，我不會向他推薦看大部分的名著，包括那些“童書化”的圖文並茂的。

那麼什麼是適合孩子的，我自己覺得除了不適合的，其他就根據孩子的愛好來選擇吧。帶他去書店，一個一個書架看，把他忽略的書送到他眼前。如果孩子不能一起去書店，那麼看看書店裡滿地的孩子在那兒津津有味都看些什麼，問問那些孩子好看在哪裡，連書帶他們的介紹帶回去給自己家的孩子。

根據我對自己孩子的觀察，大致總結出幾個特點（因為是男孩子，所以，可能不一定適用所有孩子）：1、7-8歲時，包括喜歡看搞笑的，圖文並茂的，內容裡有人出洋相鬧笑話，尤其跟吃和拉有關的話題，都特別愛反覆看，推薦給其他同學看，然後同學們一起模仿書裡的情節動作，笑成一團。這類書當時他們班比較流行的是《我的第一套科學漫畫書》，南韓人的作品。因為這套書內容涉及面非常廣，同學中有的喜歡太空話題，有的喜歡地質話題，有的喜歡地理話題，各有所愛，大家都喜歡的一定是那本最搞笑的，此時與情節已經無關了。這類書適合用來提高孩子對閱讀的興趣，尤其適合孩子之間交換看，提供孩子之間交流的話題。同時，幫助家長判斷孩子的閱讀興趣，逐步尋找他更喜歡的書籍推薦給他。

2、喜歡看迷宮，找不同，尋寶圖。從惡俗的喜羊羊迷宮，到攝影大師的作品，都看。慢慢地他自己會淘汰一些過於簡單重複的迷宮書，真正的經典，是他每週都要再回味一次的。這類書籍，我自己覺得眼睛比較費力，內容上也沒有增值，如果他自己不要求，我就不再買新的給他了。

3、9-10歲，在學校、同學、家庭的多方面影響中，他開始看更帶有情感的書，現在最愛的是《西頓動物記》。這套書是他同桌的女生經常帶去學校的，他看了之後曾經對我提起，我看了一下介紹覺得不錯就整套買來了，誰知他竟然看得淚眼婆娑，放下書來對我說“媽媽我愛你”。這類書籍，是對孩子的價值觀和性格有很強的塑造作用的，一定要慎重選擇，家長自己一定也要看，與孩子溝通讀後感，增進親子感情，同時瞭解孩子的想法變化。

4、百科類。這個是工具書，學校要求每個同學買了少兒百科，十萬個為什麼，但是他幾乎沒看過，為什麼？這類書籍，對他來說是個字典的功能，而大量的少兒百科不具備查閱的功能。他最常看的是DK出版的各類百科，因為比較貴，我們都是在書店讓他自己看過確認有興趣，才買的。百科類的書籍是很有必要常備的，另外，各種字典，也要備齊，讓孩子碰到文字類的問題自己能去查答案。

最後不得不說的是，我們大人在看什麼書，孩子就會看什麼書。如果你想讓孩子接觸哪類書籍，請自己在孩子看得到的地方閱讀它們，把它們放在孩子拿得到的地方，並且和孩子談談閱讀感受，那麼他慢慢也會去看的。