現在教學上的網際網路手段，主要還是網上答疑和微課。

如何讓上課變得更智慧這一點，我不太理解你的意圖。

如果談中國傳統課堂教學需要改變什麼，要談的東西可能就太多了。

簡單來講，對於小學以及初高中階段來講，應該還是以教師講授為主。最多也不過是輔以多媒體手段加強教學內容的直觀性。但也要看具體課程。

對於職業學校以及高等院校來說。更多的使用網路技術，變以老師講授為主為在教師的引導下，學生自學為主可能是個方向。

你好，此回答與君共勉！

1、“網際網路+”的出現2015年的政府工作報告中，李克強總理正式提出“網際網路+”的行動計劃。2017年國家正式釋出了《新一代人工智慧發展規劃》，其中表示要以大資料開發為基礎，致力開發線上教育平臺，這說明“網際網路+”得到越來越多的認可，是大時代發展趨勢。由於網際網路具有的高效、便捷、靈活的特性，導致網際網路在各個行業得到認可與應用，尤其是教育行業，網路地普及也快速地應用到學生的學習生活之中。

2、“網際網路+”的應用第一，教師教學能力的開發。教師作為一個重要的行業，負責知識的傳播和學生人格的培養。在網際網路教育的變革浪潮中，教師緊跟時代步伐，不斷提高個人能力，加強對網際網路教育的學習，不斷接受新的教學模式的改變，並以身作則的向學生展示對新生知識的接受力。大家比較熟悉的一些內容，比如：微課、慕課、翻轉課堂及雲課堂等等，都是將網際網路的新東西引進到課堂中來。以超星學習通APP為例，在超星學習通的教師埠，教師可以選擇上傳課件和PPT，將內容放在手機軟體裡，解決了攜帶優盤和電腦上課的不方便；上課中間，老師在APP釋出一個問題，同學們可以同時回答，並提取出回答內容的相似性和學生對課堂參與的積極程度，使每個學生參與到課堂學習中；課後還可以進行作業的佈置，及時接收到學生的作業完成情況，並且資料後臺隨時生成學生的資訊資料，使老師更好的掌握每位學生的學習動態，不斷地最佳化課堂內容，提高了課堂知識的傳授效率。第二，學生課堂積極性的提升。傳統的課堂模式裡，學生的積極性容易被枯燥深奧的專業知識磨滅，尤其是智慧手機普及以後，課堂上出現了越來越多的“低頭族”，手機對學生的吸引力越來越強烈。因此，從“網際網路+”的角度，對這一問題提出了很好的解決方法。以藍墨雲課堂軟體為例，課堂新型的點名方式，即教師隨機生成一張二維碼，到達課堂的學生透過掃描二維碼進行簽到，避免了花名冊點名代答的漏洞，同時二維碼十秒鐘變換一次，防止學生拍照截圖給未到教室的同學。現在很多的軟體都擁有這樣的點名功能，這使得學生積極參與到教師的教學活動，由以往的被動學習，轉變為主動加入課堂，並且促使積極性和課堂活力同時提升。第三，課堂滲透式教育的運用。“填鴨式教育”一直是中國的傳統教育方式，被很多人詬病但一直沒有什麼改變，直到“網際網路+”的出現，給了課堂更多的可能。課堂不再是以前的死板沉寂，尤其是大學教育，專業知識的深奧與枯燥使學生提不起興趣，上課睡覺、玩手機的情況頻頻出現，但是當網際網路加入到學習的陣營中時，這種狀態就得到了良好的改善。由於網際網路帶來的強大吸引力，使學生上課不再昏昏欲睡，而是主動加入到課堂的學習當中，由以往的“填鴨式教育”轉換成為了現在的“滲透式教育”，教育教學的內容更好的進行了一個輸出和傳播，課堂變得有活力，知識變得有吸引力，學生學習變得有動力。課前的準備不再是抓不到重點的措手不及，課中的學習不再是一兩個人的獨秀，課後的複習不再是無所依附的盲目。網際網路的快速發展，給了教育更多的選擇和可能性。3、“網際網路+”的設想隨著網際網路的快速發展，各式各樣的軟體和學習平臺的出現，給不同階段的教育更多的選擇，學習裝置也在進步，由以往的復讀機、學習機，到現在的電腦、iPad等操作更加具體、功能更加完善的教育裝置，在現在的課堂裡，智慧手機成為了“網際網路+”的主要工具，有些人可能擔心，過多的使用手機會對學生造成不好的影響，比如視力的退化、對手機的依賴程度過高等等，這就是推動網際網路教育不斷改革創新的源動力，在以後的教育模式裡，可能會出現不損害視力的、專門用來學習的工具和裝置等等，這推動了教育產品的增加和裝置的更新與進步。