大部分比較贊成在某些情況（特別多作業）幫孩子寫作業的

其實教育部門應該對孩子的假期作業做個規範，很多孩子的假期作業比在學校還多，否則失去假期的意義，也失去假期作業的意義，將假期變成“第三、第四”學期，是對孩子的摧殘，教育部門應切實高度重視起來。

其實暑假作業的佈置很大一部分是對孩子的成長沒有用處的，但老師的作業又不能不做，這讓一些家長很矛盾。今年暑假我女兒放假後，我跟孩子制定計劃，每天任務1、背誦一首古詩，然後抄寫一遍，順便練練字。2、買了一本奧數教材，每天學習一些。3讀書，目前已讀完一本：《十萬個為什麼》，開始讀第二本書《名人故事》。這些都是上午完成，一般在一個半小時完成任務，下午看電視，學舞蹈。希望家長能幫助孩子把那些沒價值的作業，機械重複的作業過濾掉

什麼作業可以家長出手幫忙呢？像一些需要動手的，需要調查走訪的，家長就應該幫孩子一下。以小學生為例，語文和英語通常有一項作業叫做手抄報，常常把孩子們累得半死，要找資料，排版，書寫，插圖。家長可以幫忙孩子找和篩選資料，在排版上給予一些建議。另外，高年級或者初中生經常有佈置小調查，然後寫調查報告，這個也需要家長幫助才能夠順利完成的。我就經常接到朋友孩子請求幫忙完成這項作業，當然是把方法方式教給孩子，而不是包辦啦。

哪些作業必必須說服孩子獨立完成呢？當然是大部分的課內作業，像語文要求的寫作文，背誦古詩，課外閱讀等。英語的複習整理舊知識，數學的口算練習等等。要讓孩子定好每天的學習時間安排，嚴格執行。

當然，有些家長還會給孩子報名參加各種樣的培訓班，輔導班，這也在某種程度上加大孩子的負擔。有的甚至本末倒置，假期過了一半，老師佈置的作業還沒有動，都去忙家長報的培訓班了。這種情況也應該糾正吧。

暑假作業太多，孩子要崩潰，家長到底該不該出手幫一把？這個問題需要分情況應對。

第一種情況：老師佈置的就是學生和家長合作完成的作業。

這個作業出現在幼兒園的可能性比較大。比如做剪紙拼接、畫畫、創意手工藝品等。這些都需要家長合作完成。如果孩子不知道，那就打電話問問老師吧。

第二種情況：學校老師佈置的作業超出了孩子能夠接受的範圍。

雖然我們一直強調因材施教，按照學生能力分層次佈置作業，但是實際教學中很多老師並沒有做到這一點。作業仍然是全班一樣。老師佈置的作業，對於中等偏上的學生完成可能沒問題，但是對於學習吃力的學生可能就是完成不了的任務，甚至成為噩夢。這個時候就需要和老師聊一聊，告訴老師自己孩子的情況，詢問是否可以減一點作業。我相信老師應該比家長更瞭解學生，也相信老師大部分是通情達理的。情況屬實，他會同意減輕作業的。

第三種情況：暑假作業並不是很多，是孩子的做作業習慣問題。

孩子做事拖拉，一邊做作業一邊做其他的事，做事沒效率。或者本來老師佈置的作業是精確到每天做什麼，但是孩子貪玩兒，沒能按照老師的要求做，把好幾天的作業拖到一天完成。這種情況下，你就要好好的和孩子聊聊天啦。告訴他這樣做的危害（完成了作業量，但是沒有效果，幹了活沒收穫）。平時你也要監督他每天保質保量的高效率的完成作業

看看你家孩子屬於哪種情況，再決定要不要出手幫他吧。(*￣︶￣)

一般老師佈置的作業會考慮上個學期跟下個學期的銜接問題，所以暑假裡老師的作業是應該努力去保質保量完成。這裡面會有一個大家都曾遇到過的問題，暑假作業都會集中到最後幾天完成，在開學前幾天挑燈夜戰。都知道這樣是不對的，但是平常卻沒辦法控制自己，確實讓一個小孩要扛住電視，電腦，手機的誘惑去靜下心來自己完成作業那是不可能的，這樣的小孩很少。所以需要大人給他創造一個環境讓他能靜下心來完成每日定量。

一般家長除了作業外還會給孩子買一些下學期的教科書，課外書讓孩子學習，有些甚至還會給孩子報下個學期的補習班，這個我覺得因人而異吧，我們應該跟老師做同一個方向的作用力，這樣才會對孩子有顯著的幫助。所以根據下學期的學習內容提前進行一個預習這個符合學習掌握知識的發展進度，但是提前正兒八經的學一遍下個學期的功課，相當於擾亂了正常的學習節奏，本來一首美妙的音樂變得雜亂無章。

所以總結一句話，做一些與學校教育相向的工作，不要在不同的方向上使勁打亂學習的節奏，對孩子，對家長，對學校的教育都是一件好事情。