聰明和學習好有關聯嗎？應該有。聰明就一定學習好嗎？不一定。那麼差在哪？出了什麼問題？

一個人有所成就或者能做成事情是由很多原因構成的，從自身範圍來說也是有很多要素構成。聰明只是一個良好要素，不是全部，就像個高的人就能打好籃球一樣，不存在必然關係。

一個成績好的學生起碼有以下幾個自身條件:比較好的智力水平（我們所說的聰明），踏實學習的態度，克服阻力的毅力與耐心，好的學習方法和習慣，比較健康的身心條件等。我們會發現，聰明只是其中之一，如果其它條件的缺失一定會導致成績的下降。而且有意思的是聰明這個條件只能決定你成績的上限，而決定不了你成績的下限。其他幾個條件做到了，即使卻能智力平常，也能有一個還可以的學習成績。

所謂的不認真包含很多意思，這裡的不認真卻能毀掉很多東西。智力大部分決定於天生，而認真是後天習得，所以認真來的更難能可貴，更稀缺，所以一定程度上說認真比聰明更寶貴。

對於那些聰明而不認真的孩子和家長開始，沒有認識到成績好的構成本質才是最大的問題。所謂的聰明就是不認真只是一個聽起來就是笑話的理由而已。如果不認清楚這一點，還是粉飾自己，不光對於孩子提成績無濟於事，而且會嚴重干擾孩子正確理解事物，進行分析判斷的原則建立！

請告訴孩子，聰明但不認真還不如不聰明但認真這個樸素的道理！

“我家孩子特聰明，就是學習不用心，他要是認真起來學習成績肯定好”，這應該是做好教師聽到家長講的最多的一句話。一句看似很平常其實折射的是我們家長的一種普通的心態和家庭教育中存在的問題。

先來說說自認為孩子聰明這件事。在中國傳統的“望子成龍，望女成鳳”的觀念下，每一位家長都不會，也不甘心承認自己的孩子比別的孩子差。所以我們經常看到有家長在孩子說了一句或做了一件超出其年齡特徵的話或事的時候，總是會心地感嘆到，看我的孩子多聰明。

特別是在幼兒時期，家長們總能看到孩子可愛聰明之處，往往會忽略掉孩子身上存在的一些缺點，殊不知幼兒時期是孩子養成良好習慣的重要時期，而我們卻往往失去了塑造孩子獨立人格的關鍵期。

正是在這種觀念下，許多家長家長總是將自己的孩子與別的優秀孩子比較，有了許多孩子承受不了家庭的壓力而變得心理不健康，甚至少數的孩子做出了過激行為。

雖然隨著生活水平的提高，人們也越來越注重優生優育，現在的大多數孩子是很聰明，但每個孩子之間還是存在差距的，作為家長，全面認識自己的孩子，給孩子以準確的定位顯得十分是那麼必要。

整體地看這句話，給人的感覺是，我給了你老師一個聰明的孩子，孩子交給你老師了，你可要讓孩子認真學習啊。拋開孩子聰明不聰明的事，實際上，“勤奮”和“認真”才是通往成功的道路。對於大部分孩子來說，如果他們能認真學習，有好的學習習慣，學習成績自然會好，這是不用說的道理。但問題是，使孩子能認真學習、熱愛學習可不是一句話的事。

做教師的我不否認，引導孩子養成良好的學習習慣，讓更多的孩子愛學習是教師教育的一部分，但對於每一個孩子這個個體而言，家庭教育才是孩子習慣養成，性格塑造的關鍵所在。

所以，說話可能有些偏激的話，“我家孩子特聰明，就是學習不用心，他要是認真起來學習成績肯定好”這是家庭教育中最大的謊言，不知害了多少孩子！

曾經聽一位專家講到過，聰：指的是聽，能聽進別人所講，能聽懂別人所講。明:指的是看，也就是觀察。也就是一個真正聰明的人，要能聽懂別人說什麼，還要有一定的觀察力，才能真正提取出自己需要的資訊與學習的內容。

其實題主提出的這個問題，我個人認為只能說明這個孩子，思維靈活腦子反應速度快，並不代表孩子真正聰明，不過這樣的孩子家長應該很好的去引導，養成一個好的思考與學習的習慣。

孩子本身就是一張白紙，可能這張紙比普通的紙質量上要好一些如果沒有用在合適的地方，紙張再好也是無意義的。所以這為家長更應該在孩子思想未成形的時候對孩子加強引導這才是真正的方法。反之失去了最好的教育時間與機會，只能埋沒了孩子的天份，天份也是要透過磨練才會發出加倍的能量。

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